一、浅谈课件的设计和制作(论文文献综述)
杨光[1](2021)在《高中生物教学交互式课件的制作技术及其应用》文中认为
香成儒[2](2021)在《论对外汉语初级口语课教学中的多媒体课件设计制作 ——以《新目标汉语口语课本》PPT课件为例》文中研究指明多媒体课件以其操作简单快捷、表现形式丰富多彩、交互性强以及共享方便等优势,成为了汉语教师最常用的教学手段。能够制作适合汉语教学的PPT课件已经逐渐成为汉语教师们必备的能力之一。论文以建构主义学习理论、第二语言习得理论、教学设计理论为支撑,明确多媒体课件设计制作时应该以学生为主体。论文结合对外汉语初级口语课教学特点,以互动原则、适时原则、适量原则、趣味原则为指导,提出从课件结构设计、课件素材、页面排版以及教学环节设计等角度把握教学中PPT课件设计制作的基本要点。论文还通过分析《新目标汉语口语课本》系列配套PPT课件的优缺点,从课件的页面设计和内容设计两方面提出课件修改建议,使课件更加符合初级口语课教学的特点。最后,论文以PPT课件为主要教学手段,给《新目标汉语口语课本1》第三单元制作完整的PPT课件,具体说明课件设计制作要点技巧在实际中的运用。课件制作过程中要多用Power Point的触发器、超链接以及部分动画功能,最大程度体现PPT课件与师生之间的互动性,要注意课件制作的创新性。
单冬姝[3](2020)在《基于Unity3D的初中地理教学课件设计与应用研究》文中研究指明教育信息化的深入发展加速了信息技术与教育的融合,学习者对于学习资源的情景性、交互性、真实性以及动态性的需求越来越大。因传统多媒体教学课件存在交互性弱、动态感不足、难以创建逼真的虚拟场景等缺点,已不能满足教育信息化2.0时代下教师以及学生的教学需求,许多一线教师以及课件开发者便将目光转移到虚拟现实技术上。义务教育阶段的地理课程本身同时具备自然学科性质和社会学科性质,而自然地理部分的课程内容所涉及到的地理事物和地理现象往往所跨时空尺度大,原有的二维教学资源难以多角度呈现其教学内容,导致学生理解困难,失去学习地理课程的兴趣,地理学习能力也无法得到提升。Unity3D作为较为成熟的三维虚拟场景开发引擎,最大亮点在于它能够实现逼真的三维效果、用户交互功能灵活以及对硬件设备要求较低,因而可以利用Unity3D进行桌面级虚拟现实地理教学课件制作,以提高教学质量。在理论研究方面,本研究首先利用文献研究法,针对多媒体课件设计以及初中地理教学中信息技术的应用进行了综述分析,然后以建构主义学习理论、情景认知与学习理论、梅耶多媒体设计理论为指导,在初中地理课程及教学现状分析的基础上,构建了虚拟现实地理教学课件的开发框架,并分析了制作过程与思路。在实践方面,笔者以初中地理七年级上册《分层设色地形图》为例,介绍了使用Unity3D进行虚拟现实地理教学课件的设计开发过程。在应用方面,笔者以S中学为实践学校,开展了虚拟现实地理教学课件的教学应用研究。研究表明,虚拟现实地理教学课件能够更好地激发学生学习地理的学习兴趣,增强学生学习地理的自信,同时也有利于学生进行自主探究和合作交流,具有比传统多媒体教学课件更好的应用效果。
殷文华[4](2020)在《农村初中地理多媒体课件的制作与应用研究 ——以河南省商丘市睢县为例》文中进行了进一步梳理信息技术时代的到来促使多媒体技术在地理教学中得到广泛应用,多媒体辅助地理教学也给农村初中地理教学改革、教师教学方式、学生学习方式以及初中生地理核心素养的培养带来了诸多影响。实践表明,多媒体课件辅助初中地理教学的优势已经日益明显,并且在农村初中地理课堂教学中彰显了它独特的优势,但在使用过程中也暴露出一些不容忽视的问题,尤其是多媒体地理课件制作与应用方面的问题亟待解决。目前,农村大部分中学已基本配备多媒体硬件设施,具备多媒体辅助教学的基本条件,一些教师也积极尝试多媒体辅助教学的新模式,教学效果和学生课堂学习的积极性都有明显提升。但另一方面,受农村中学一些主客观条件限制,多媒体课件质量不高或使用不当影响教学质量的问题也日益突出,尤其是地理教学,多媒体课件制作和应用要求高,只有加强课件制作和应用质量,才能进一步有效提升教学效果。为此,本研究选择本人任教的河南省商丘市睢县农村初中,以情境学习理论、多元智力理论和行为主义教学理论为指导,通过实际调查研究,尝试找出农村初中地理教师在多媒体课件制作与应用过程中的问题,并探索解决对策,以期让多媒体课件在农村初中地理课堂教学中的应用更有效。本研究首先对睢县多所中学共50位农村初中地理教师进行了问卷调查,调查发现,之所以多媒体课件在农村初中地理教学中没有起到应有的效果,主要是农村地理教师在多媒体课件制作与应用等方面存在诸多问题,主要为:第一,多媒体课件制作页面繁杂,教学重难点不突出;第二,农村地理教师素材库匮乏,素材运用不恰当;第三,农村初中地理教师照本宣科教授知识,多媒体课件没有得到有效使用,教学方式守旧;第四,师生课堂互动较少,学生主体地位不突出;第五,课件播放速度不合理,学生学习出现顾此失彼现象。再者,以情境教学法、多元智力理论和行为主义教学理论为指导,针对问卷调查反映出的问题,根据初中地理教学特点,提出了农村初中地理多媒体课件制作与应用的方法和技巧;最后,选择居民与聚落的“聚落”一节课,制作完善了多媒体课件,并开展了实证教学研究,通过比较实验班和对照班学生在课堂注意力、回答问题积极性及测试成绩等方面的不同,验证了新多媒体课件对提升农村初中地理教学的有效性。教师合理应用高质量的多媒体课件不仅有利于直观的展示抽象的地理知识,而且有利于学生理解和突破教学中的重难点知识,大大提高课堂教学效果。目前,在农村初中地理教学中,多媒体课件应用还存在一些显着问题,通过提高多媒体课件制作和应用质量从而有效提升教学效果还有很大的改善空间。本研究根据存在的问题提出的解决策略,可以为广大一线农村初中地理教师提高多媒体课件使用水平提供帮助和启发,同时也为农村初中其他学科的多媒体课件制作和应用提供了范例。
韩丽娜[5](2020)在《多媒体在小学中高段古诗词教学的应用研究 ——以平山县南贾壁小学为例》文中研究指明本文根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学古诗词中高段教学目标的具体要求为依据,针对山区县城小学教育条件,以平山县南贾壁小学中高段古诗词教学中多媒体应用情况调查的数据和访谈为基础,结合中高段学生身心发展规律的特点,正面从教师应用多媒体进行古诗词教学的认识、应用方法、应用程度及自我评价,侧面从学生对于教师制作的古诗词多媒体课件的反应,分别进行调查及研究,思考问题所在,分析出相关原因,根据原因提供针对性的策略,并对一些已经实施的有效措施进行整理。希望为多媒体在山区县城小学中高段古诗词教学中更好地应用,贡献自己的绵薄之力。本文分为五部分,第一部分为绪论,介绍了多媒体在小学中高段古诗词教学中应用的研究背景、研究意义和方法,对多媒体在小学中高段古诗词教学中的应用、存在的问题和策略逐一进行了梳理,并界定出论文关键词的概念。本论文的主体部分是第一章到第三章。第一章首先介绍了平山县南贾壁小学利用多媒体进行古诗词教学的代表性,其次通过对平山县南贾壁小学中高段师生利用多媒体教学情况进行调研,并且对这些数据进行整理,最后总结出平山县南贾壁小学在利用多媒体进行中高段古诗词教学过程中存在的问题。第二章,根据问题分析出原因,主要有四个方面。第一,教师不能很好地结合传统教学方法:难以传达古诗词的语言内涵;依据课件教学成为一种模式化教学。第二,教师过多依赖熟悉的方法和便捷的方式:教师不能得心应手应用多媒体;对多媒体的过多依赖降低了主观能动性;惯性思维,依赖熟悉的教学经验和方法;惰性思维,依赖便捷的教学方法。第三,教师忽视学生的学段特点和主体地位:未注重小学中高段学生的生理、心理变化;忽略学生的主体地位,缺乏教学互动。第四,学生缺乏专注力和主动性:缺乏学习的主动性;容易被多媒体的形式吸引,忽略教学内容。第三章,针对以上问题梳理出原因,从四个方面提出相应的改进策略。第一,加强培训及总结,提高教师应用多媒体的能力:加强培训,得心应手应用多媒体讲解古诗词;根据课堂效果对课件进行自我评价。第二,在课堂教学中充分利用多媒体优势:完整呈现古诗词,整体体会诗意;结合古诗词图片,感悟诗意;跟随播放音乐,渲染诗词韵味;链接写作背景,进一步理解诗词。第三,在课堂设计和教学中突出学段特点:突出学段特点,根据学生学段特点制定古诗词教学方案;注重课堂交流,分学段特点增强师生互动。第四,根据学生能力开展活动,提高学习兴趣:建立“诗词朗诵群”,增加学生学习古诗词的“比拼”;分学段要求学生制作小课件,开展古诗词课堂知识讲解。结语部分,对本文研究进行了整理和总结,并指出研究中存在的不足和进一步研究的方向。
秦婧一[6](2020)在《汉语语法教学多媒体课件设计策略与运用情况分析 ——以《汉语语法点教学案例研究》为例》文中提出汉语语法点教学是汉语语言要素教学的重要组成部分。目前汉语教师普遍能够利用多媒体课件进行语法点的讲练,但是在课件的设计与制作方面仍存在文字释义过难、图文布局不当、色彩搭配不合理等诸多问题。汉语教师如何针对语法点的特点,制作出有助于学生认知理解、激发他们学习兴趣的多媒体课件,值得我们进一步思考与研究。本文以对外汉语教学专家卢福波教授主编的《汉语语法点教学案例研究——多媒体课件设计运用》为研究对象,在多模态话语分析、建构主义学习与多媒体认知等理论的指导下,分析了52个汉语常见语言点的多媒体课件的设计策略,并通过问卷的方式,针对每个教学环节中多媒体课件设计运用的效果进行了调查。通过学生的学习反馈,总结归纳出汉语语法点多媒体课件设计的建议。希望通过本文的研究能进一步提高汉语语法教学的效率,同时为提高汉语教师的多媒体课件设计水平提供一些借鉴。本文共分为五部分,第一部分绪论主要阐述了论文的研究背景、研究目的、研究综述、研究方法、研究思路和理论依据,重点是明确了目前对外汉语语法多媒体教学课件的研究仍不够充分的现状;第一章主要依据《汉语语法点教学案例研究》一书进行汉语语法多媒体课件设计中的策略分析,提出多媒体课件的设计应该注重多模态的运用、情景的设立以及从语义、语序的角度展示、剖析语法点结构。第二章根据调查问卷的结果,对汉语语法多媒体课件运用效果进行了分析;第三章根据前两章的分析、研究,总结出汉语语法点多媒体课件在PPT设计上要重视图文布局和色彩搭配、保持整体风格统一、不同的教学环节要采用不同的设计方法等启示和建议;最后一部分是结语,总结了本文研究的结论、创新点与不足之处。通过调查分析我们发现:优质的汉语语法点多媒体课件一般采用文字、符号、图片、音频、视频等多模态的教学方式,在语法点的导入、讲解、练习、作业等各个环节都为学习者提供接近真实的交际情景。本文的创新点是在分析语法教学各个环节设计中需要注意问题的基础上,提出了在语法点课件设计时应注意整体风格统一、课件设计多模态化等建议。但本文的调查对象只包括汉语水平偏高的学生,并未涉及汉语水平较低的学生,因此对汉语语法点多媒体课件的反馈不够全面,有关这部分问题还有待于进一步研究。
杨汝夫[7](2020)在《基于色彩构成的初中地理多媒体课件设计研究》文中研究说明随着多媒体技术和互联网技术的高速发展,多媒体课件在课堂教学中得到广泛应用。多媒体课件丰富的表现力、良好的交互性等特点,高度调动学生的兴趣、情感、性格、信念等非智力因素,激发学生学习的内驱力。地图、图形、图表等是中学地理教材的重要组成部分,色彩设计在地理多媒体课件中有着画龙点睛的作用,能够调动学生的视知觉,激发学生的多种情感,烘托课堂教学氛围,提高教学效率。本论文基于色彩相关理论、教育心理学理论、地理教学论、多媒体学习理论等相关理论,设计制作3个具有代表性的地理多媒体课件,选取了初中七、八年级的学生以及同行地理教师,对制作的多媒体课件的效果进行问卷调查,检验案例课件色彩设计的效果,进行实证研究。在文献综述的基础上进行理论研究,结合问卷调查的分析结果,通过理论与实证相结合,归纳总结出地理多媒体课件色彩设计中存在的问题并提出解决策略,尝试为地理教师在地理多媒体课件色彩设计中提供一些理论借鉴和实践参考。本研究包括5个部分,具体如下:第一章为选题的背景和研究意义、文献综述、研究的思路和方法。第二章为研究理论基础,主要对色彩构成理论、教育心理学理论等理论进行了探究。第三章为初中地理多媒体课件色彩设计实证研究,包括地理多媒体课件主题内容与色彩设计实例、地理多媒体课件色彩构成的案例研究。第四章为地理多媒体课件色彩设计存在的问题及解决策略,在文献综述、实证调研的基础上,探讨地理多媒体课件色彩设计存在的问题,提出相应的对策建议,为此方面的研究提供相关的参考和借鉴。第五章为主要结论和问题探讨。
荣倩[8](2020)在《基于Lectora Inspire高中生物学交互式课件的设计与开发》文中进行了进一步梳理随着教育信息化2.0时代的到来,将信息技术和教学的学科特点相结合,使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、互动化成为一种新形势。现代教育技术及声音、图片、动画、音频等于一体,为构建“教师为主导,学生为主体”的双中心教学模式建立基础,有助于学生自主、合作、探究能力的培养。丰富的教学媒体由于不受时间和空间限制,学生可根据学习需要无限次循环播放,推动了教学方法的改进。本研究以建构主义学习理论、认知负荷理论、教育传播理论为指导,结合高一年级学生学习情况,选取人教版必修一《走进细胞》、《细胞的结构和功能》、《细胞的物质输入和输出》三个章节进行教学设计,利用Lectora Inspire软件制作交互式课件,详细阐述使用Lectora Inspire17软件设计、制作交互式课件的流程,并尝试总结制作交互式课件的原则和策略。笔者将交互式课件发布为HTML5格式应用于实际教学,采用教育实验法选取两个平行班进行试验,并利用SPSS软件进行分析,获得学生学习资源后的反馈。通过对被试学生进行问卷调查、对教师进行访谈,探究Lectora Inspire软件制作的交互式课件是否对生物学教学具有促进作用,基于以上研究总结交互式课件应用于教学实践的优势和不足。研究表明:交互式课件作为一种新颖的学习方式可充分调动学生学习兴趣,激发学生对未知知识的探索欲望;学生通过课件中动画、视频等直观手段理解抽象的概念、原理和实验过程;通过按钮、菜单、目录、滚动条、鼠标的移入移出等交互式控件,学生与学习界面实时交互,促进学生注意力的保持和集中;最后,将交互式课件用于教学实验,实验班的平均分高于对照班,且一组实验班和对照班的成绩存在显着性差异,说明基于Lectora Inspire17软件的交互式课件对生物学教学具有促进作用。本研究总结交互式课件制作的流程,为缺乏信息技术知识的一线教师快速制作交互式课件提供技术解决方案,以便更好的服务于高中生物教学,更好的适应“互联网+教育”新型教育形态。
闵师鹃[9](2020)在《初中历史PPT课件的设计与制作 ——以《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》一课为例》文中研究说明目前我国初中历史教师基本都已经能够使用PPT制作历史课件,但许多教师制作课件的能力仅停留在输入文字、插入图片这类最简单的操作层面上。对课件中的元素处理、界面设计、内容制作等问题都不甚了解,这使得教师最后制作出来的课件质量不佳,进而使得课件在教学中的辅助作用大打折扣。基于此,笔者专门针对“初中历史PPT课件的设计与制作”进行了相关研究,希望能给广大初中历史教师制作课件提供一些实际的帮助。本文共分为四个部分。第一部分是初中历史PPT课件内容概述。包括对初中历史PPT课件的概念介绍、初中历史PPT课件运用于历史课堂的优势分析以及初中历史PPT课件设计制作理论依据的介绍。第二部分是初中历史PPT课件设计制作的优点与不足。通过对所搜集的55份《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》一课的案例课件进行分析,总结出这些课件设计制作共有的一些优点,提出课件设计制作共有的一些需要注意的问题。第三部分是初中历史PPT课件设计与制作的改进策略。根据前文所提出的课件设计制作的问题,从界面的设计与制作、内容的设计与制作、基本技术的掌握与使用这三个方面分别提出改进建议。第四部分是初中历史PPT课件设计与制作的基本流程。主要从课件准备、课件制作、课件反馈这三个阶段来介绍课件设计制作的流程,并通过笔者制作的《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》一课的PPT课件进行具体说明。
张文萍[10](2020)在《基于CourseLab的高中生物学交互式课件设计研究》文中研究指明《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出,信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。因此,国家应把加快教育信息化进程作为一项重大的使命。现代教育信息技术的蓬勃发展,使得信息化教学资源在课堂中的应用形式不断变革与创新。CourseLab是一款集交互性与直观性于一体的课件制作类教学软件,具有模拟情景、创建交互性课堂活动和测试题、添加导航和触发器等特色功能。该软件能够依据教学需要制作具有互动性、实用性、多样性的交互式课件。本研究遵循以学生为主体的教学原则,在视听教育理论、建构主义学习理论、混合学习理论的指导下,梳理了当前交互式课件及CourseLab的研究现状和研究空白。并在充分挖掘CourseLab软件功能及优势的基础上,探索出一套基于CourseLab的高中生物学交互式课件设计、制作原则与思路。同时,以人教版高中生物必修1三个章节为教学案例,详细介绍了交互式课件制作的基本流程,以供一线教师借鉴参考。此外,本研究通过课前预习的方式,将利用CourseLab制作的交互式课件应用于教学实践中,检验该教学资源的教学效果并分析该软件在教学上的应用可行性,以丰富交互式课件的制作途径,优化高中生物学信息化教学资源。通过对基于CourseLab的高中生物学交互式课件的应用实践和应用效果分析,本研究得出结论:将基于CourseLab的高中生物学交互式课件应用于课前预习可以服务于课堂教学,满足教学需要。其交互性在提高学生学习兴趣和学习自主性、训练学生思维能力、提高学生学习效率等方面有一定的促进作用。问卷和访谈结果表明:大多数教师和学生对CourseLab制作的交互式课件评价较高,愿意在今后的生物教学和学习中使用交互式课件。但是由于教学实践时间短、应用章节少、硬件设施配备受限等因素,交互式课件的优势并不明显。笔者相信随着软件的进一步升级和完善,信息化教学资源的进一步普及,CourseLab将会被更多的教育工作者关注和认可,交互式课件将更好地服务于高中生物学教学。在我国教育信息化迅速发展的背景下,交互式课件越来越多的应用于现代教学中。本研究旨在填补国内交互式课件在高中生物教学领域的空白,丰富交互式课件的制作途径,为一线教师开发交互式课件提供一套范本样例。希望广大教师在实际教学中,能够取长补短,去粗取精,充分发挥该软件的优势,切实服务于课堂教学,从而有效推动信息化教学的发展。另外,笔者也会积极采纳教师和学生的反馈,继续研究,进一步完善高中生物学交互式课件的设计与制作,不断提高CourseLab软件的适用性,充分发挥交互式课件在生物学教学中的应用价值!
二、浅谈课件的设计和制作(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈课件的设计和制作(论文提纲范文)
(2)论对外汉语初级口语课教学中的多媒体课件设计制作 ——以《新目标汉语口语课本》PPT课件为例(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
第一节 研究问题及概念界定 |
一、研究问题 |
二、研究概念界定 |
第二节 研究文献综述 |
一、对外汉语教学的多媒体教学研究梳理 |
二、多媒体课件应用于对外汉语口语课教学的研究 |
三、《新目标汉语口语课本》研究现状 |
四、研究文献分析 |
第三节 研究目的与意义 |
一、研究目的 |
二、研究意义 |
第二章 口语教学中多媒体课件设计制作的理论依据 |
第一节 建构主义学习理论 |
第二节 第二语言习得理论 |
第三节 教学设计理论 |
一、以“教”为中心 |
二、以“学”为中心 |
三、“双主”教学设计 |
第三章 口语教学中多媒体课件设计制作的基本要点 |
第一节 课件设计的基本原则 |
一、互动原则 |
二、适时原则 |
三、适量原则 |
四、趣味原则 |
第二节 多媒体课件(PPT)设计制作的基本要点 |
一、课件的结构设计 |
二、课件的素材准备 |
三、页面内容的排版 |
第四章 《新目标汉语口语课本》的PPT课件设计制作分析 |
第一节 教材以及相关教学法简介 |
一、教材概述 |
二、任务式教学法 |
第二节 《新目标汉语口语课本》的PPT课件设计制作分析 |
一、课件的结构设计 |
二、课件的素材分析 |
三、页面内容排版 |
四、教学环节的设计制作分析 |
第五章 《新目标汉语口语课本》的PPT课件制作建议 |
第一节 《新目标汉语口语课本》的PPT课件的优缺点 |
一、优点 |
二、缺点 |
第二节 PPT课件设计制作建议 |
一、页面设计制作建议 |
二、内容设计制作建议 |
第六章 《新目标汉语口语课本》的PPT课件设计制作案例 |
第一节 课件制作前期分析 |
一、课件适用对象说明 |
二、教学内容分析 |
三、教学目标分析 |
四、教学重难点分析 |
五、课件制作说明 |
第二节 第三单元《谈国籍和家乡》PPT课件设计制作 |
一、封面页 |
二、目录页 |
三、正文页 |
结语 |
参考文献 |
致谢 |
(3)基于Unity3D的初中地理教学课件设计与应用研究(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
1 绪论 |
1.1 研究背景 |
1.1.1 教育信息化深入发展的要求 |
1.1.2 信息技术与地理课程融合创新的要求 |
1.1.3 初中地理教学现状的需求 |
1.2 问题的提出 |
1.2.1 初中地理“地球与地图”部分的教学内容复杂抽象 |
1.2.2 初中地理的教学课件制作水平较低 |
1.3 研究内容及方法 |
1.3.1 研究内容 |
1.3.2 研究方法 |
1.4 研究目的与意义 |
1.4.1 研究目的 |
1.4.2 研究意义 |
1.5 研究思路 |
2 研究综述与理论基础 |
2.1 相关概念界定 |
2.1.1 虚拟现实技术 |
2.1.2 Unity3D |
2.1.3 课件 |
2.2 多媒体课件设计研究综述 |
2.2.1 国外研究现状 |
2.2.2 国内研究现状 |
2.3 初中地理教学中信息技术的应用研究 |
2.3.1 国外研究现状 |
2.3.2 国内研究现状 |
2.4 虚拟现实技术在初中地理学科的应用价值 |
2.5 相关理论基础 |
2.5.1 建构主义学习理论 |
2.5.2 情境认知与学习理论 |
2.5.3 梅耶多媒体设计理论 |
3 初中地理课程教学现状的调查分析 |
3.1 初中地理教师多媒体教学资源应用的调查研究 |
3.1.1 访谈提纲设计 |
3.1.2 调查结果分析 |
3.2 初中生地理学习情况及虚拟现实技术接受度的调查研究 |
3.2.1 问卷设计 |
3.2.2 问卷的信效度分析 |
3.2.3 调查结果分析 |
4 初中地理虚拟现实教学课件的设计与开发 |
4.1 初中地理虚拟现实教学课件设计开发的框架及策略 |
4.2 初中地理虚拟现实课件的设计与开发 |
4.2.1 初中地理学科的特点分析 |
4.2.2 利用虚拟现实技术设计制作三维课件的课程内容 |
4.3 虚拟现实地理教学课件开发案例 |
4.3.1 需求分析 |
4.3.2 逻辑设计 |
4.3.3 详细设计 |
4.3.4 工具选择 |
4.3.5 课件开发 |
4.3.6 测试评价 |
4.3.7 项目发布 |
5 初中地理虚拟现实课件在教学中的应用 |
5.1 基于虚拟现实地理教学课件的教学案例设计 |
5.1.1 教学内容分析 |
5.1.2 学情分析 |
5.1.3 教学目标 |
5.1.4 教学重难点 |
5.1.5 教学方法 |
5.1.6 教学工具 |
5.1.7 教学过程 |
5.1.8 教学评价 |
5.2 虚拟现实地理教学课件的教学应用及效果分析 |
5.2.1 教学实践环境的创设 |
5.2.2 教学实践课程的安排 |
5.2.3 问卷调查结果分析 |
5.2.4 地理测试结果分析 |
5.2.5 教师访谈结果分析 |
6 结论与展望 |
6.1 研究结论 |
6.2 研究不足 |
6.3 研究展望 |
参考文献 |
致谢 |
附录 |
附录一 初中地理教师多媒体教学资源应用访谈提纲 |
附录二 初中生地理学习情况及虚拟现实技术接受度调查量表 |
附录三 初一年级地理水平测试卷 |
附录四 使用虚拟现实地理教学课件学习后的调查问卷 |
附录五 初中地理教师使用虚拟现实地理教学课件后访谈提纲 |
个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
(4)农村初中地理多媒体课件的制作与应用研究 ——以河南省商丘市睢县为例(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
第一章 绪论 |
一、选题背景 |
(一)新课改革的需要 |
(二)教育信息化建设的需要 |
(三)培养初中生地理核心素养的需要 |
(四)教师自我提升的需要 |
二、选题意义 |
(一)理论意义 |
(二)实践意义 |
三、研究现状 |
(一)国外研究现状 |
(二)国内研究现状 |
(三)国内外研究现状总结 |
四、研究方法 |
(一)文献研究法 |
(二)问卷调查法 |
(三)案例分析法 |
五、研究内容及技术路线 |
第二章 相关概念与理论基础 |
一、相关概念 |
(一)多媒体课件 |
(二)地理核心素养 |
二、理论基础 |
(一)情境学习理论 |
(二)行为主义教学理论 |
(三)多元智力理论 |
第三章 多媒体课件制作与应用现状调查 |
一、多媒体课件的制作质量现状调查 |
(一)调查样本选取 |
(二)样本质量评价标准制订 |
(三)调查结果分析 |
二、多媒体课件的应用现状调查 |
(一)问卷调查的目的 |
(二)问卷调查对象的选择 |
(三)问卷调查的结果分析 |
三、多媒体课件现状问题及原因分析 |
第四章 多媒体课件制作与应用的原则和技巧 |
一、多媒体课件的制作原则和技巧 |
(一)多媒体课件的制作原则 |
(二)多媒体课件的制作技巧 |
二、多媒体课件的应用原则和技巧 |
(一)多媒体课件的应用原则 |
(二)多媒体课件的应用技巧 |
第五章 教学案例 |
一、基于多媒体教学的案例设计 |
二、基于多媒体课件的教学案例分析 |
三、多媒体课件教学案例实证测验 |
第六章 结语 |
一、基本结论 |
二、创新之处 |
三、不足与展望 |
参考文献 |
附录A 全国多媒体课件大赛评审标准 |
附录B 初中地理教学中多媒体课件使用情况调查 |
致谢 |
(5)多媒体在小学中高段古诗词教学的应用研究 ——以平山县南贾壁小学为例(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
绪论 |
一、研究背景 |
二、研究意义 |
三、研究方法 |
四、研究对象 |
五、文献综述 |
六、相关概念界定 |
第一章 小学中高段古诗词教学应用多媒体的现状及问题 |
第一节 平山县南贾壁小学利用多媒体进行古诗词教学的代表性 |
第二节 平山县南贾壁小学中高段师生利用多媒体教学调研情况 |
第三节 应用多媒体在小学中高段古诗词教学时存在的问题 |
第二章 应用多媒体在古诗词教学中存在问题的原因 |
第一节 教师不能很好地结合传统教学方法 |
第二节 教师过多依赖熟悉的方法和便捷的方式 |
第三节 教师忽视学生的学段特点和主体地位 |
第四节 学生缺乏专注力和主动性 |
第三章 多媒体在小学中高段古诗词教学中应用的改进策略 |
第一节 加强培训和总结,提高教师应用多媒体的能力 |
第二节 在课堂教学中充分利用多媒体优势 |
第三节 在课堂设计和教学中突出学段特点 |
第四节 根据学生能力开展活动,提高学习兴趣 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
附录一 |
附录二 |
附录三 |
(6)汉语语法教学多媒体课件设计策略与运用情况分析 ——以《汉语语法点教学案例研究》为例(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
绪论 |
一、研究背景 |
二、研究目的 |
三、研究综述 |
四、理论基础 |
五、研究方法 |
六、研究思路 |
第一章 汉语语法多媒体课件设计中的策略分析 |
第一节 多模态认知理解 |
一、视觉角度 |
(一)图片、图形和符号 |
(二)文本颜色 |
(三)PPT整体风格 |
(四)动画设计 |
二、听觉角度 |
三、视觉、听觉结合 |
第二节 剖析构合原理 |
一、从语序角度 |
二、从语义角度 |
第三节 提供具体情景 |
一、独立情景 |
二、连贯情景 |
第四节 建构语用规则 |
一、利用情景感知语用规则 |
二、利用符号归纳语用规则 |
第五节 练习形式多样化 |
一、机械性练习 |
(一)重复型机械性练习 |
(二)替换练习 |
二、有意义的练习 |
三、交际性练习 |
四、任务型练习 |
第六节 本章小结 |
第二章 汉语语法多媒体课件运用情况问卷调查与分析 |
第一节 调查问卷设计与实施 |
一、调查问卷的设计 |
二、调查对象基本情况 |
三、调查问卷实施情况 |
第二节 调查问卷结果统计分析 |
一、基本信息 |
二、汉语语法多媒体课件运用情况 |
(一)课件PPT设计部分 |
(二)语法点导入部分 |
(三)语法点讲解部分 |
(四)语法点练习部分 |
(五)活动部分 |
(六)作业部分 |
第三节 本章小结 |
第三章 针对汉语语法多媒体课件设计的启示及建议 |
第一节 PPT设计 |
一、课件整体风格应保持统一 |
二、增加视频、动图等模态 |
三、注重图文布局的合理性 |
四、关注色彩搭配的协调性 |
五、重视信息呈现的方式和数量 |
第二节 教学环节设计 |
一、语法点导入部分 |
二、语法点讲解部分 |
三、语法点练习部分 |
四、活动和作业部分 |
第三节 本章小结 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
(7)基于色彩构成的初中地理多媒体课件设计研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
第一节 选题背景和研究意义 |
一、选题背景 |
二、研究意义 |
第二节 文献综述 |
一、国外关于多媒体课件色彩设计的研究概述 |
二、国内关于多媒体课件色彩设计的研究综述 |
第三节 研究的思路与方法 |
一、研究思路 |
二、研究方法 |
三、技术路线 |
第二章 相关理论基础 |
第一节 色彩构成 |
一、色彩构成定义 |
二、色彩分类 |
三、色光三原色与加光混合 |
四、色料三原色与减光混合 |
五、色彩三属性 |
六、色彩对比 |
七、色彩心理 |
八、初中地理教材内容与色彩应用分析 |
第二节 教育心理学理论 |
一、认知负荷理论 |
二、信息加工理论 |
三、有意义学习理论 |
第三节 地理教学论 |
一、研究对象 |
二、中学地理教材编订原则 |
三、中学地理教学的方法 |
第四节 多媒体学习理论 |
一、主要内容 |
二、多媒体设计的原则 |
第五节 多媒体课件 |
一、多媒体课件的定义 |
二、多媒体课件的特点 |
三、多媒体课件设计制作软件 |
四、PowerPoint |
第六节 投影仪 |
一、投影仪的应用分类 |
二、教室LCD投影仪的使用 |
第七节 初中生生理和心理特征 |
一、初中生生理特征 |
二、初中生心理特征 |
三、初中生色彩心理 |
第三章 初中地理多媒体课件色彩设计实证研究 |
第一节 初中地理多媒体课件的色彩设计原则 |
一、符合初中地理教材的原则 |
二、符合色彩构成的原则 |
三、符合学生心理特征的原则 |
第二节 地理多媒体课件的色彩设计与应用 |
一、授课内容与色彩象征设计 |
二、多媒体课件的主题内容与色彩设计实例 |
第三节 案例的选取与设计制作 |
一、案例一:《巴西》--绿色系 |
二、案例二:《中国的海洋资源》--蓝色系 |
三、案例三:《北京市的城市特征与建设成就》--红色系 |
第四节 对案例教学效果的实证调研 |
一、调查概括 |
二、问卷设计 |
三、问卷调查 |
四、问卷分析 |
第四章 地理多媒体课件色彩设计存在的问题与优化策略 |
第一节 地理多媒体课件中色彩构成存在的问题 |
一、地理教师的色彩理论不够系统全面 |
二、色彩设计与应用技能不够、重视度不够 |
三、地理要素与色彩属性、感觉联想和情感象征关联度不强 |
四、教师教学中忽略了地理要素与色彩关联及对学生的启示 |
五、教师忽视了课件与投影仪、教学环境的关系 |
第二节 地理多媒体课件中色彩设计的优化策略 |
一、加强地理教师色彩构成理论知识的学习 |
二、提高教师多媒体课件的色彩设计与应用技能 |
三、教师在课件设计中要充分考虑地理要素与色彩构成理论的关联度 |
四、教师要重视地理要素与色彩关联对学生的启示 |
五、教师要注意投影仪的色差和环境的变换 |
第五章 主要结论及问题讨论 |
第一节 主要结论和创新点 |
一、主要结论 |
二、创新点 |
第二节 研究的不足与研究展望 |
一、研究的不足之处 |
二、研究展望 |
参考文献 |
附录A |
附录B |
附录C |
附录D |
攻读学位期间发表的学术论文 |
致谢 |
(8)基于Lectora Inspire高中生物学交互式课件的设计与开发(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
一、问题的缘起 |
(一)信息化教学的研究背景 |
(二)高中生物学学科性质要求开展信息化教学 |
(三)教师自身专业发展需要信息化教学能力 |
二、国内外研究现状 |
(一)国外研究现状 |
(二)国内研究现状 |
三、研究目的及意义 |
(一)研究目的 |
(二)研究意义 |
四、研究思路与方法 |
(一)研究思路 |
(二)研究方法 |
第二章 核心概念与理论基础 |
一、概念界定 |
(一)交互式课件 |
(二)Lectora Inspire17 |
(三)HTML5 |
二、理论基础 |
(一)建构主义学习理论 |
(二)认知负荷理论 |
(三)传播理论 |
第三章 Lectora Inspire17 软件简介 |
一、Lectora Inspire17 软件的优势 |
(一)Lectora Inspire17 |
(二)Lectora Inspire17和PowerPoint2010 的比较分析 |
二、Lectora Inspire17 软件的下载与安装 |
(一)软件的下载 |
(二)软件的安装 |
三、Lectora Inspire17 软件界面简介 |
(一)初始界面介绍 |
(二)操作界面简介 |
第四章 基于Lectora Inspire17 软件的高中生物学交互式课件的设计与制作 |
一、交互式课件制作的原则 |
(一)交互性 |
(二)科学性 |
(三)适用性 |
(四)适时性 |
(五)适度性 |
二、交互式课件设计的过程 |
(一)教学设计 |
(二)脚本撰写 |
(三)课件制作—以《细胞的物质输入和输出》为例 |
三、课件的修改与完善 |
第五章 交互式课件的应用及评价 |
一、交互式课件的应用 |
二、交互式课件的应用效果分析 |
(一)学生问卷调查结果分析 |
(二)教师访谈结果分析 |
(三)测验成绩分析 |
(四)结论 |
第六章 总结与展望 |
一、研究成果 |
(一)理论成果 |
(二)实践成果 |
二、研究创新点与不足 |
(一)创新点 |
(二)不足 |
三、展望 |
参考文献 |
附录 |
附录 Ⅰ 学生调查问卷 |
附录 Ⅱ 教师访谈提纲 |
附录 Ⅲ 生物学章节测试题 |
附录 Ⅳ 教学设计 |
附录 Ⅴ 脚本设计 |
致谢 |
(9)初中历史PPT课件的设计与制作 ——以《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》一课为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
(一) 研究背景与意义 |
(二) 研究综述 |
(三) 研究内容与方法 |
(四) 论文创新之处 |
一、初中历史PPT课件内容概述 |
(一) 初中历史PPT课件的概念界定 |
(二) 初中历史PPT课件的优势分析 |
(三) 初中历史PPT课件设计与制作的理论依据 |
二、初中历史PPT课件设计制作的优点与不足——以55份《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》课件为例 |
(一) 初中历史PPT课件设计制作的优点 |
(二) 初中历史PPT课件设计制作存在的问题分析 |
三、初中历史PPT课件设计与制作的改进策略 |
(一) 界面的设计与制作 |
(二) 内容的设计与制作 |
(三)基本技术的掌握与使用 |
四、初中历史PPT课件设计与制作的基本流程 |
(一) 课件准备阶段 |
(二) 课件制作阶段 |
(三) 课件反馈阶段 |
结语 |
参考文献 |
致谢 |
(10)基于CourseLab的高中生物学交互式课件设计研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
一、研究背景 |
(一)我国教育信息化迅速发展的趋势 |
(二)高中生物学教学的需要 |
(三)CourseLab软件的教学优势 |
二、国内外研究现状 |
(一)国外研究现状 |
(二)国内研究现状 |
三、研究目的和意义 |
(一)研究目的 |
(二)研究意义 |
四、研究思路与方法 |
(一)研究思路 |
(二)研究方法 |
第二章 概念界定及理论基础 |
一、概念界定 |
(一)CourseLab |
(二)交互式课件 |
二、理论基础 |
(一)视听教育理论 |
(二)建构主义学习理论 |
(三)混合学习理论 |
第三章 CourseLab软件简介 |
一、CourseLab软件的下载与安装 |
(一)下载安装包 |
(二)安装 |
二、CourseLab软件的界面介绍 |
(一)起始界面介绍 |
(二)操作界面介绍 |
第四章 基于CourseLab的高中生物交互式课件设计与制作 |
一、基于CourseLab的交互式课件设计原则 |
(一)互动性原则 |
(二)多样性原则 |
(三)适用性原则 |
(四)艺术性原则 |
二、基于CourseLab的交互式课件设计与开发流程 |
(一)确定设计内容 |
(二)构思教学设计 |
(三)撰写脚本 |
(四)制作课件 |
(五)教学应用 |
(六)评价修改 |
三、教学设计 |
四、撰写脚本 |
五、交互式课件制作 |
(一)素材的搜集与处理 |
(二)课件制作 |
六、课件的审定与修改 |
七、反思与完善 |
第五章 应用实践及效果分析 |
一、交互式课件的应用实践 |
二、学生问卷调查结果分析 |
(一)客观问题分析 |
(二)主观问题分析 |
三、一线教师访谈结果分析 |
四、教学效果定量分析 |
(一)前测成绩分析 |
(二)后测成绩分析 |
(三)结果分析 |
五、结论 |
六、使用建议 |
(一)制作建议 |
(二)实施建议 |
第六章 总结与展望 |
一、研究成果 |
(一)理论成果 |
(二)实践成果 |
二、创新点 |
三、不足与展望 |
(一)不足 |
(二)展望 |
参考文献 |
附录 |
附录 Ⅰ |
附录 Ⅱ |
附录 Ⅲ |
附录 Ⅳ |
附录 Ⅴ |
致谢 |
四、浅谈课件的设计和制作(论文参考文献)
- [1]高中生物教学交互式课件的制作技术及其应用[D]. 杨光. 西南大学, 2021
- [2]论对外汉语初级口语课教学中的多媒体课件设计制作 ——以《新目标汉语口语课本》PPT课件为例[D]. 香成儒. 兰州大学, 2021
- [3]基于Unity3D的初中地理教学课件设计与应用研究[D]. 单冬姝. 西北师范大学, 2020(01)
- [4]农村初中地理多媒体课件的制作与应用研究 ——以河南省商丘市睢县为例[D]. 殷文华. 河南大学, 2020(02)
- [5]多媒体在小学中高段古诗词教学的应用研究 ——以平山县南贾壁小学为例[D]. 韩丽娜. 河北师范大学, 2020(07)
- [6]汉语语法教学多媒体课件设计策略与运用情况分析 ——以《汉语语法点教学案例研究》为例[D]. 秦婧一. 大连外国语大学, 2020(07)
- [7]基于色彩构成的初中地理多媒体课件设计研究[D]. 杨汝夫. 云南师范大学, 2020(01)
- [8]基于Lectora Inspire高中生物学交互式课件的设计与开发[D]. 荣倩. 山东师范大学, 2020(08)
- [9]初中历史PPT课件的设计与制作 ——以《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》一课为例[D]. 闵师鹃. 华中师范大学, 2020(02)
- [10]基于CourseLab的高中生物学交互式课件设计研究[D]. 张文萍. 山东师范大学, 2020(08)