一、2001年度院级资助科研项目（论文文献综述）
潘洋,闫路路,李强,王乐,孙昭宁,林祥明[1]（2021）在《基本科研业务费专项分级管理的实践与分析——以中国水产科学研究院为例》文中认为文章以中国水产科学研究院为例,对2012—2018年基本科研业务费院所两级管理情况进行了分析,总结了院所两级管理取得的成效和应注意的问题,并提出了加强顶层设计、加大支持力度、完善管理机制等优化建议,以期为农业科研单位进一步完善专项分级管理机制、提升专项管理水平、提高专项使用效益等提供参考。
郑蓓蓓,石莹,张辉,陈大庆,李创举[2]（2021）在《科研院所基本科研业务费专项管理及其成效——以中国水产科学研究院长江水产研究所为例》文中研究表明文章总结和分析了中国水产科学研究院长江水产研究所2008—2020年"中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资金"在制度建设、经费资助、支持方向等方面的管理状况和实施成效,具体分析其在学科建设、重大项目预研、人才培养等方面起到的促进作用,并剖析存在的问题,提出加强顶层设计、协调院所两级项目、扩大资助范畴和完善评价机制等建议。
郑小凤[3]（2021）在《制度视角下我国西部地区高校体育教师职业发展研究》文中提出西部地区作为我国经济发展水平欠发达地区,影响了整个区域的教育,包括高等教育发展水平。发展高等教育,当以人才为本。体育作为高等教育的一部分,理应重视体育人才。以往对于高校体育人才的研究,更多关注的是体育教师应该做什么,怎么做的问题,如今转换一下视角,研究国家和学校能为西部高校体育教师提供什么样的环境,提供什么样的条件,激励体育教师潜心教学、科学研究,激发教师主动性和敬业精神,真正实现“以教师为本”。而制度与体育教师职业发展高度相关,制度是高校体育教师职业发展的“方向标”,引导教师价值和行为选择。正是基于此,从制度视角研究西部高校体育教师职业发展,以体育学科发展的角度,考虑体育教师的职业要求和工作性质,制定有利于体育教师职业发展的职称晋升制度、绩效考核制度、薪酬分配制度、激励制度、培训制度等,以期为西部地区高校制度更新和改进提供借鉴。本研究通过文献资料法、调查法、比较研究法、数理统计法对西部地区高校体育教师职业发展进行研究。研究内容包括:（1）梳理建国后国家及各省颁布的影响高校体育教师职业发展的宏观制度。根据制度对高校体育教师职业发展产生的影响,结合建国后我国政治环境变化、经济社会发展、教育战略调整等,将制度的演变历程划分为三个阶段。了解每一个阶段的主要制度,掌握当下的政策热点,预测未来的制度走向,为西部地区体育教师职业发展提供政策依据。（2）通过问卷调查对我国西部地区高校体育教师职业发展进行实证研究,获得体育教师职业发展的现实状况,呈现的主要特点以及与职业发展有关的潜在联系。具体运用因子分析、方差分析以及结构方程和回归分析等方法对理论模型和研究假设进行验证,并根据研究结果提出建议。（3）通过访谈法获得西部地区13所高校的学校制度以及专家观点,具体详细了解每所学校与体育教师职业发展密切相关的制度,制度实行情况以及存在的问题。研究结论如下:（1）新中国成立以后,学校重视体育教学,课程内容设置以运动项目为主,大学体育教师的培养注重“运动专项化”。制度高度统一化,初步建立了对所有教师一视同仁的培训进修、任职制度、考核制度、晋升制度、薪酬制度等。文革结束以后,各体育院系、师范院校采取各种手段,培养体育人才;考核制度进入量化考核阶段;职称晋升制度得到恢复;薪酬制度进行了多次改革;推行专业技术职务聘任制度。20世纪90年代,高校体育教师进修培训网络体系基本建成;薪酬制度不断完善;考核制度进入分类探索时期;职称评审权下放,制度改革进入新的时期。（2）通过问卷调查,获得描述性统计结果。通过独立样本t检验和方差分析发现,人口特征变量性别、年龄、学历、年收入、执教时间,以及学校特征变量学校地理位置、省份、招生体育专业研究生、分类考核、分类职称评定在职业发展某个或某些维度存在显着性差异。通过回归分析发现,某些变量和维度对教学发展、科研发展、职称职务提升、薪资增长产生正向直接影响。探索建立多元回归模型,学校制度对职业发展的解释力度达到0.346,并探索建立调节效应模型。（3）通过微观研究发现部分高校存在评职称难的问题,各高校职称晋升制度有差别,评定方式也各有特色。通过对13所高校的对比分析发现,职称评审中可以分为两类:一类是制定评定职称必备条件和任选条件;另一类是量化打分。在职称评定中,多数高校已经进行分类评定,有的高校将学历作为限制条件,影响体育教师评职称的一个重要方面就是是否将比赛成绩纳入其中,而各高校的规定各不相同,没有突出体育教师的特殊性。绩效考核突出量化标准,每所学校的年度考核制度不太一样,但都是侧重教学、科研的考核,教学占的比重更大。学校进修与培训制度明确,考核制度不太全面,教学、竞赛训练方面的奖励不足,薪酬制度满意度较低。根据研究中存在的问题,提出以下建议:国家政策引领是西部高校体育教师职业发展的根本路径;高校制度是促进西部地区体育教师职业发展的有效保障;提高自身认识是促进西部高校体育教师职业发展的内部动力。
周笑梅[4]（2021）在《新型智库发展优化研究 ——以地方社科院实践为例》文中研究表明智库是国家软实力的表征。自国家启动中国特色新型智库建设以来,新型智库建设取得了显着成效,但智库的政策咨询水平和服务社会能力,与现阶段国家的综合国力及国际地位仍明显不相称。制约智库发展的突出困境在于:在新型智库最重要的关系中,智库与政府双向维度同时存在深层体制改革的阻滞,且彼此复杂纠缠。一方面,这种制约呈现为相应的国家制度供给不足与治理理念、治理方式滞后,另一方面,新型智库在对自我重塑的能动把握上也存在观念滞后、行动迟滞、内部机制创新不足。内外部因素的复杂交错,致使新型智库依然受制于传统治理结构与组织结构,难以支持智库转型所需要的决策研究范式及运营模式的现代跃迁,因而也难以全面达成自身应有的职责担当,在整体上呈现深层结构性矛盾。如果将对这一矛盾的分析,单纯指向智库内部机制,或单纯指向政府制度供给,都难以有效解释问题的深层归因和回应问题的复杂性。本文试图将对这一矛盾的分析,置于国家治理现代化总体背景中,对其进行整体性系统性研究,以期更全面深入地理解与认知新型智库发展的内外部环境,并从中探寻其发展的深层结构性影响因素,进而系统探索对其发展优化更具应用价值的实践对策。这是本文研究的基本问题。新型智库建设关系到国家治理的核心问题,即政府决策的科学性与决策效率,关系到由国家决策体制改革、国家治理体系创新等因素共同构成的国家治理现代化。中国当前在国内国际复杂局势中,同时面临重大机遇与挑战,而信息化网络化智能化对人类经济社会结构及运行模式深刻复杂的改变与形塑,则使这种机遇与挑战空前放大,进而使智库对国家及政府决策能力的重大影响进一步突显,作为决策体制改革及国家治理现代化的重要环节,新型智库的良性发展成为意义重大的现实与理论问题。在国家治理总体架构下,存在三个对新型智库发展具有重要影响的基本维度:国家的制度供给、智库的内部治理、智库的外部关系。这三个维度既决定着智库的发展模式与发展空间,同时也都是国家治理现代化的重要因素与重要环节。本文主要依据国家治理、参与式治理、网络化治理、决策过程参与等理论,基于“国家制度供给-智库内部治理-智库外部关系”的研究框架,通过对国内外智库发展经验较为系统的考察,以31个省市自治区省级地方社科院为核心研究案例,分别在三个基本维度下展开深入系统研究,以剖析新型智库发展中的结构性问题及其影响因素,并对其未来发展提出优化路径及对策。在形成对新型智库发展状况及问题判断时,本文做了一定数量国内外实践案例的实证分析,特别是以31个省级地方社科院为核心研究案例详细开展了相关研究。结合学术文献研读及理论资源支撑,基于以上综合考察与研究,提出了相应的新型智库发展优化对策:第一,在政府维度,加大力度扭转突出的制度供给不足问题,加强对新型智库发展的制度供给和赋权。新型智库发展制度供给体系应包括:决策过程参与保障制度、机构主体重塑保障制度、智库市场化运行保障制度、智库现代传播保障机制等内容。第二,在智库内部治理维度,探索法人治理结构改革,并在清晰战略目标定位前提下,对智库的研究机制、管理机制、运营机制等进行系统创新。第三,在智库外部关系维度,围绕新型智库发展所形成的重要外部关系,以激活主体能量与活力为前提,建构政府主导、智库发挥重要作用的网络化治理合作伙伴关系。在三个基本维度分别研究的基础上,本文提出了一些整体性政策建议:优化国家对新型智库建设的总体布局,持续培育现代政治文明;在秉持稳步渐进改革原则的同时,加快提升新型智库发展相关立法层次,以强大的国家立法保障并规范新型智库发展;合理布局新型智库发展体系,以建立和形成有效保障各类智库均衡而充满活力发展的资源配置模式,维护不同类型智库共同构成的整体国家知识资源及决策智慧宝库;积极回应大数据时代要求,推动新型智库信息平台基础设施整体升级,制定并实施涵盖政府、智库、企业及社会的互联互通、共建共治共享的知识管理及数据库网络,为建立国家智慧决策模式做足准备,以提高国家治理效能,进一步实现国家治理现代化。
潘秀秀[5]（2020）在《中国一流大学建设高校本科生国际交流项目需求与院校支持研究》文中指出全球化时代,人才、知识与技术的国际流动日益加剧。随着高等教育国际化力量的推动,我国高校学生通过国际教育交流开展跨文化学习,对于培养具有国际视野与跨文化能力人才具有重要意义。近年来,随着高校学生国际流动变得日益频繁,他们对高校提供的国际交流项目的需求不断增强。以“双一流”建设高校为代表的我国院校,积极推进国际交流与合作,努力提升学生国际交流项目供给质量与水平,在推进高等教育国际化方面走在前列。本论文以我国一流大学建设高校为研究对象,探究本科生对国际交流项目需求的表现,以此为基础提出院校提高国际交流项目供给质量与适切性服务支持的建议,具有重要的现实研究意义。首先,本研究通过文献分析法,考察了与学生国际化与国际交流项目相关的研究意义、研究进展以及理论基础。其次,通过问卷调查方法探讨了一流大学建设高校本科生国际交流项目的需求及其表现特征。并采用量化分析与扎根理论混合式的研究方法,分析了影响本科生国际交流项目需求的因素。接着,通过对高校网站信息提取和对高校相关人员进行半结构化访谈,重点分析了一流大学建设高校本科生国际交流项目的供给现状与表现特点。最后,根据国际交流项目院校管理与项目实施两个层面,分析当前院校国际交流项目管理中存在的问题,提出进一步提高本科生国际交流项目支持水平的制度改进的原则、建议与实现途径。研究发现,一流大学建设高校本科生整体上对国际交流项目的需求较高,他们具体关注项目的选派专业、课程内容、学分转换、项目期限、奖助学金以及项目所在国别及地域等信息内容。此外,语言交流、院校国际排名、师资力量及科研图书设施也日益成为本科生选择国际交流项目的重要因素。本研究认为,目前影响本科生国际交流需求的综合因素主要有个人兴趣和发展规划、学业表现、英语能力、家庭经济文化状况、国际交流项目内容以及高校国际交流项目支持等。通过调查发现,目前一流大学建设高校在本科生国际交流项目管理方面面临国际交流战略规划缺位、专门的质量考评和监督机制缺乏以及项目数量供不应求等问题。课程学分转化、奖助学金申请以及跨境交流前的培训指导等,是院校实施国际交流项目中需要关注的问题。本研究指出,一个优秀的国际交流项目应该具备可进入、可获得和高质量的基本原则。在推进对学生国际交流项目的服务支持的制度改进方面,高校应构建多部门协同体系、加大院校国际交流经费投入、完善质量考评和监督机制以及完善国际交流奖学金资助体系等。加强面向弱势群体的补助力度、缩小项目专业限制、完善项目全程配套体系以及实现项目选拔指标多元化,应该是未来一流大学建设高校优化本科生国际交流项目服务支持的主要途径。
李进[6]（2020）在《山东省高校绩效预算管理研究》文中研究表明党的十九大报告明确要求“建立全面规范透明、标准科学、约束有力的预算制度,全面实施绩效管理”,做出了“全面实施绩效管理”的战略部署。在此背景下,我国高校财务管理体制从“统一领导、集中管理”向“统一领导、分级管理”与“统一领导、集中管理”并存发展,校院两级预算管理体制也就应运而生,山东地方高校开始探索实行校院两级的绩效预算管理体制,实施以结果为导向的“绩效预算管理”,以提高学校预算管理水平。首先,本文采用文献分析法总结分析了国内外关于绩效预算管理、高校预算管理的相关文献,得出我国高校绩效预算管理理论的发展现状。其次,以山东省省属公办高校绩效预算管理为研究对象,通过调查问卷分析了山东省高校绩效预算管理实施过程中,预算管理委员会的设置及人员构成、预算管理软件的使用、预算管理模式以及预算管理的公开程度等方面的现状,发现存在绩效预算管理意识薄弱、预算管理机构和手段不够完善、预算管理模式不够科学、预算编制存在缺陷、预算执行缺乏监督和控制、绩效评价较为薄弱等问题,而这些问题都源于校院两级的绩效预算管理体系不健全、不完善。为此,本文从校院两级绩效预算管理的目标、原则以及流程三方面来完善山东省高校校院两级绩效预算管理体系。再次,采用个案分析法,在××大学对校院两级绩效预算管理体系进行先行先试,归纳该校绩效预算管理实施情况,总结实施过程中的先进经验与不足之处,提出具体改进意见,为其他高校实施绩效预算提供经验积累。最后,归纳整理研究结论,提出了设置高校预算管理委员会,完善高校的绩效预算管理制度,树立高校绩效预算意识,稳步推进高校绩效预算管理改革等建议。本文的创新之处:一是从学校、学院两个层面对山东省省属公办高校绩效预算管理实施情况等进行研究,从而完善山东省高校校院两级绩效预算管理体系。二是创新高校绩效预算管理方法,即“项目+清单式”的绩效预算编制和“核算+监督+反馈+业务”四位一体的绩效预算执行与调整。
孙萌[7]（2019）在《天津市某医院院级科研课题管理问题探讨》文中指出天津某医院于2001年设立院级科研课题,旨在为医务工作者搭建一个科研工作的启动平台。在院级课题的资助下,医院的科研实力明显提升,与此同时也面临了新的问题。"十二五"期间,医院瞄准发展方向,为满足不断增加的科研需求,在充分调研的基础上,优化了院级课题的管理制度,通过丰富类别、增加投入、增设条件、增强监管、统一指标等方式,使院级课题在新的制度体系下,为推进医院科研发展、打造青年人才梯队发挥了更加重要的作用。文章通过分析院级课题的资助情况,并与国家自然科学基金青年项目的中标数量进行比对,从管理角度总结经验与不足,为进一步做好院级课题的管理工作提供参考。
高军[8]（2019）在《院所两级型国立科研机构科技资源配置效率评价研究》文中研究说明随着世界科技强国建设的全面深入推进,我国科技资源投入的规模和强度逐年稳步攀升,科技创新能力正在从量的增长向质的提升转变,但与发达经济体相比仍有一定差距,如何以科技资源配置为抓手最大程度地发挥科技资源的使用效益己成为我国加快科技创新能力提升的关键。科研机构是国家科技创新体系的重要组成部分,以院所两级法人组织管理模式开展机构运行的国立科研机构（以下简称:院所两级型国立科研机构,如中国科学院、中国社会科学院等）更是国家科技战略力量的核心载体,其科技资源配置效率也直接关系着我国科技创新能力的提升。因此,如何科学评价院所两级型国立科研机构科技资源的配置效率,是我国科技体制改革、优化创新体系布局、完善科技管理等面临的重要问题。这涉及到诸多科技资源投入产出复杂性方面的问题,特别是科技资源投入产出的时滞效应以及关联效应等成为影响科研机构科技资源配置效率评价的重要因素,迫切需要综合考虑上述因素开展院所两级型国立科研机构科技资源配置效率评价研究。本论文以“理论分析→方法探索→实证检验”为主线,重点开展了以下四个方面的创新性研究工作。第一,构建了院所两级型国立科研机构科技资源配置效率评价研究框架。基于资源配置理论、技术效率理论和系统理论对院所两级型国立科研机构、科技资源、科技资源配置三个核心概念进行了科学界定。从全过程视角分别绘制了院所两级型国立科研机构的科技资源配置过程,提出其多阶段性、时滞性和关联性等典型特征。从科技资源投入产出多阶段时滞效应分析与处理、院级科研机构科技资源配置效率评价和所级科研机构科技资源配置效率评价三个方面构建了院所两级型国立科研机构科技资源配置效率评价的研究框架。第二,提出了院所两级型国立科研机构科技资源投入产出多阶段时滞效应分析与处理方法并开展了相应的实证研究。结合院所两级型国立科研机构科技资源投入与产出的多阶段性和各阶段内不同形式产出的滞后差异性,设计了研究方案,并分别提出了多阶段时滞效应分析方法与处理方法,进行了院所两级型国立科研机构各阶段内不同形式产出的滞后期测算以及各产出的数值修正;进而利用1992年～2014年的统计数据,对中国科学院及其30家代表性研究院所开展了实证研究,并以中国科学院的评价结果为基准,分类比对了各研究院所多阶段时滞效应的差异。结果表明:①约66.67%的研究院所为高效转化型,其多阶段时滞效应具有明显的空间地域区别和学科领域差异;②约6.67%的研究院所为低效转化型,机构重组影响和资源相对匮乏是导致其产出滞后期延长的主要致因因素;③26.67%的研究院所为失衡转化型,多归因于发展空间受限、学科方向调整、资源优势薄弱等。第三,提出了院级科研机构科技资源配置效率评价方法并开展了相应的实证研究。以时滞效应和关联效应视角为切入点,构建了基于多阶段性特征的院级科研机构科技资源配置效率评价的矩阵分析模型,并给出一种考虑时滞效应和关联效应的评价方法,进而以中国科学院为例开展了实证研究,对其1992年～2010年的科技资源配置效率进行了评价。结果表明:①从整体视角来看,中国科学院的科技资源配置效率基本上保持了上升的态势,实现了从低效型向理想型转变的跨越式发展;②从阶段视角来看,中国科学院知识转化阶段的科技资源配置效率呈现稳步提升的态势且增幅非常明显,受益于发展战略导向的转变,中国科学院成果转化阶段的科技资源配置效率在两次小幅波动后呈现出稳步上升的态势。第四,提出了所级科研机构科技资源配置效率评价方法并开展了相应的实证研究。针对所级科研机构科技资源配置效率评价问题的典型特点,设计了研究方案,结合时滞效应分析与处理方法对不同阶段各类产出的真实值进行修正,并在规模报酬可变的假设前提下构建了共享投入关联网络超效率DEA模型,进而利用1992年～2014年中国科学院所属30家代表性科研院所的统计数据进行实证研究,分别评价了各科研院所科技资源配置的整体和阶段纯技术效率。结果表明:①配置高效型科研院所占比13.33%,这些科研院所自身对知识转化和成果转化的高度重视以及机构重组形成的集中优势和创新合力为其科技资源高效配置提供了更为有利的条件;②配置低效型科研院所占比46.67%,这些科研院所的科技资源配置效率低下多归因于区位发展不匹配和转化意识不足;③配置失衡型科研院所占比40%,其中以成果转化失衡型科研院所为主,出现这种局面一方面是受学科领域布局特色和发展定位所限,另一方面也受到早期成果转化统计工作欠缺规范性的影响。此外,基于研究工作提出如下政策建议来提升院所两级型国立科研机构科技资源配置效率,一是强化科技资源配置效率评价与国家绩效管理政策导向的对接,二是完善院所两级型国立科研机构的资源配置机制,三是院级科研机构层面需要统筹知识转化和成果转化的均衡发展,四是所级科研机构层面需要追溯低效致因并予以差异化调整,五是探索与院所两级型国立科研机构科技资源配置典型特征相匹配的效率管理措施。
金欢[9]（2019）在《全面收费背景下我国高水平大学研究生奖助制度研究 ——以X大学为例》文中研究指明研究生教育引领社会发展,有助于提高国家竞争,双一流建设指导意见提出要完善奖助体系,且当前奖助制度存在问题。完善研究生奖助制度有利于促进研究生的学业发展,提升研究生的教育质量的作用。通过文献研究法对我国当前的研究生奖助制度研究后发现,我国高校研究生奖助制度在全面公费制度阶段、公费自费制度并存阶段、全面收费阶段的具体内容不同,其发展越来越多元化。我国研究生奖助制度诞生于研究生培养机制改革,具有时代性;目前研究生奖助政策多元化且各项政策宗旨目的明确;研究生奖助内容大致统一,具体细则下放到基层单位制定;奖助经费来源多样化,研究生奖助制度实施过程中经费投入不断增长。形成当前奖助制度的理论基础包括教育成本分担理论、激励理论和效率与公平理论,三大理论相辅相成互为补充。通过个案研究法,对x大学采用文献研究法和目的抽样进行访谈发现,我国高水平大学研究生奖助制度的类别丰富,具有时代性、兼顾效率公平的特点,发挥了保障公平和激励学生的作用,但是目前的奖助制度在实施过程中存在国奖名额较少,文科奖助项目金额较少,过于注重科研,出国交换的研究生没有足够的时间转换学分参与评选等方面的问题。总得来说:（一）我国高水平大学研究生奖助制度体系比较完善;（二）学生对目前奖助制度的实施较为满意;（三）奖助经费来源丰富,奖助目标多元,社会捐赠较多,但理工科奖助经费和项目多于文科;（四）奖助制度发挥了重要的作用,但过于注重科研;（五）奖助的发放重视过程性考核;（六）奖助的获得存在金字塔现象;（七）导师在研究生奖助制度中承担了重要角色。在此基础上,评定指标应多元化发展,设立单项奖奖励单方面表现优异的学生;奖助标准应细化,针对不同的学科、专业、学生的经济水平进行划分,保障人文学科等基础学科的发展和学生的培养。师生关系需要改善,以培养和谐共融的师生情,为研究生创造更好的学习氛围,提高其学习质量。研究生教育在不断发展,根据我国高水平大学奖助制度当前的形势来看,今后的改革发展会集中在以下方面:奖助制度评选减小功利化影响,经费投入减少区域间、学校间、学科间的投入差异,奖学金的额度、种类、经费来源越来越多,三助的岗位和薪资水平设置更为合理等等。
王晖[10]（2018）在《当代中国高等学校学生工作创新发展与实践研究》文中提出高等学校的学生工作是一项系统性工程,它不仅涵盖大学生日常的学习、科研,更涉及大学生思想政治教育、大学生资助与就业指导、大学生心理健康教育、大学生生活辅导等多方面的事务。因此,深入了解并把握高等学校学生工作的现实状况,与时俱进地创新高等学校学生工作的方式方法,积极探索建构学生工作新模式,对于实现高等学校持续发展、促进大学生健康成长具有迫切的时代价值。新中国成立以来,中国高等学校学生工作历经传承、开拓、创新而呈现出旺盛的生命力。进入新时代,随着国内外形势的深刻变化,高等教育改革不断深化,在全球化背景、信息化时代、西方意识形态渗透、社会主义市场经济等特定社会环境下,当代中国高等学校学生工作呈现出机遇与挑战并存的镜像,高等学校学生工作越来越难以满足学生日益增长的合理的成长成才需要,学生群体发展不平衡、不充分的问题日益突出。作为高等学校人才培养过程重要环节的学生工作,唯有紧贴时代脉搏,勇于开拓进取,与时俱进求发展,改革创新求突破,才能破解当前高等学校学生工作中亟待解决的一系列问题,这些问题包括对学生工作功能定位存有认知偏颇、条块式组织架构阻滞学生工作部门协调、学生工作内容缺失学生本位价值、学生思想政治教育全面性与针对性不足、现有评估机制不完善、学生就业及心理咨询服务品质不高、队伍专业化建设不全面等。本研究以系统分析当代中国高等学校学生工作现状与存在问题为出发点,注重理论创新与实践创新相结合,以马克思主义人的全面发展理论、青年成长理论、社会需要理论等科学理论体系为理论依据,提出了中国高等学校学生工作创新的价值导向,即以人为本与公民精神、自由教育与守法意识、博雅教育与包容贵和、主题观念与责任奉献、创新能力与创业品格、仰望星空与脚踏实地。在学生工作实践创新上,因事而化、因时而进、因势而新,从思想政治教育引领、学生主体意识推进、学生工作发展机制建设、学生文化自觉唤醒、素质能力平台搭建等方面凝练出当代中国高等学校学生工作的创新理路。最后,以笔者所在的工作单位——南京航空航天大学为例,全面呈现该校在学生工作上的创新探索。该校学生工作坚持以马克思主义理论为统领,以立德树人为根本,以促进学生素质能力的全面、自由、创新、和谐发展为宗旨,经过十年的理论与实践探索,面向全体本科生构建并实施素质能力培育工程;从基础层、核心层、拓展层三个维度建构学生素质能力培育的目标体系;从思政教育、专业培养、人文修养、身心保障等方面搭建学生素质能力培育的实践课程平台,并建立相应的实践项目,形成“目标体系——课程平台——实践项目”的多层次、全覆盖、全方位、全生命周期的实践育人科学模式,探寻和建构了目标明确、标准健全、内容完善、运行科学、保障有力、成效显着的高等学校学生工作创新模式,为高等学校学生工作的创新发展与实践提供了生动的示范与参考。
二、2001年度院级资助科研项目（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、2001年度院级资助科研项目（论文提纲范文）
（1）基本科研业务费专项分级管理的实践与分析——以中国水产科学研究院为例（论文提纲范文）
| 1 中国水产科学研究院专项总体资助情况 |
| 1.1 组织方式 |
| 1.2 资助力度 |
| 1.3 资助周期 |
| 1.4 资助方向 |
| 2 中国水产科学研究院专项院所分级管理取得的成效 |
| 2.1 院级专项的设置有利于发挥院的统筹作用 |
| 2.2所级专项的设置有利于所级单位的孵化性研究 |
| 2.3 院所分级管理有利于充分发挥专项定位的互补性作用 |
| 3 专项院所分级管理应注意的问题 |
| 4 优化专项分级管理的建议 |
| 4.1 加强顶层设计，强化两级定位 |
| 4.2 加大支持力度，立足长远谋划 |
| 4.3 完善管理机制，提升管理水平 |
（2）科研院所基本科研业务费专项管理及其成效——以中国水产科学研究院长江水产研究所为例（论文提纲范文）
| 1 基本科研业务费专项管理的基本情况 |
| 1.1 制度建设 |
| 1.2 经费资助 |
| 1.3 支持方向 |
| 1.4 支持学科 |
| 2 基本科研业务费管理实施成效 |
| 2.1 促进学科建设 |
| 2.2 支持国家自然科学基金前期积累 |
| 2.3 促进人才培养 |
| 2.4 推动国际合作纵深发展 |
| 2.5 支撑基础性长期性工作稳定开展 |
| 3 基本科研业务费专项管理中存在的问题 |
| 3.1 在定位的方面，方向不聚焦 |
| 3.2 在解决产业问题方面，不能稳定持续支持 |
| 3.3 绩效评价机制复杂，存在形式化问题 |
| 4 加强研究所基本科研业务费管理的建议 |
| 4.1 做好顶层设计 |
| 4.2 协调推进院所两级项目 |
| 4.3 扩大资助范畴 |
| 4.4 完善评价机制 |
（3）制度视角下我国西部地区高校体育教师职业发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国家宏观制度相继出台 |
| 1.1.2 西部大开发重新受到重视 |
| 1.1.3 西部地区高校体育教师不可或缺 |
| 1.1.4 西部地区高校体育教师需要成长 |
| 1.1.5 西部地区高校体育教师职业发展新旧问题叠加 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究的目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究的主要内容 |
| 1.6 论文的创新点 |
| 1.7 论文的局限 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外高校教师职业发展研究 |
| 2.1.1 高校教师职业发展阶段划分 |
| 2.1.2 有关高校教师职业发展的制度研究 |
| 2.2 国内高校体育教师职业发展研究 |
| 2.2.1 高校体育教师职业发展现状与存在的问题 |
| 2.2.2 有关高校体育教师职业发展的制度研究 |
| 2.3 职业发展及其相关变量测量的研究综述 |
| 2.4 国内外相关研究述评 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.2.3 比较研究法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.3 基本理论与研究假设 |
| 3.3.1 基本概念 |
| 3.3.2 基本理论 |
| 3.3.3 研究假设 |
| 3.4 相关量表的修订与测量 |
| 3.4.1 量表修订 |
| 3.4.2 变量测量 |
| 3.4.3 量表评价 |
| 4 建国后基于高校体育教师职业发展的宏观制度梳理 |
| 4.1 初创与曲折发展阶段(1949—1977 年) |
| 4.1.1 初创阶段 |
| 4.1.2 曲折发展阶段 |
| 4.2 恢复发展阶段(1978—1991) |
| 4.2.1 进修培训制度 |
| 4.2.2 考核制度 |
| 4.2.3 职称晋升制度 |
| 4.2.4 薪酬制度 |
| 4.2.5 聘任制度 |
| 4.3 探索改革阶段(1992—2019) |
| 4.3.1 宏观制度分析 |
| 4.3.2 影响体育教师职业发展的制度 |
| 4.3.3 有关西部地区高校体育教师职业发展的制度 |
| 4.4 结果分析 |
| 4.4.1 前两个阶段制度呈现的特点 |
| 4.4.2 有关高校体育教师职业发展的制度 |
| 4.4.3 影响西部地区高校体育教师职业发展的制度 |
| 5 西部地区高校体育教师职业发展现状与模型构建 |
| 5.1 数据质量评价 |
| 5.1.1 正式问卷量表的信度分析 |
| 5.1.2 验证性因子分析 |
| 5.2 描述性统计分析 |
| 5.3 人口特征的差异性分析 |
| 5.4 高校体育教师职业发展的相关分析 |
| 5.5 高校体育教师职业发展模型构建 |
| 5.6 高校体育教师职业发展的假设验证 |
| 5.7 调节效应模型构建 |
| 5.8 分析讨论 |
| 5.8.1 西部地区高校体育教师职业发展的整体情况 |
| 5.8.2 西部地区高校制度执行情况分析 |
| 5.8.3 西部地区高校体育教师职称结构分析 |
| 5.8.4 西部地区高校体育教师教学工作量统计分析 |
| 5.8.5 人口特征变量对西部地区高校体育教师职业发展和学校制度的评价 |
| 5.8.6 西部地区高校体育教师职业发展和学校制度的关系验证 |
| 5.8.7 西部地区高校体育教师职业发展的影响因素分析 |
| 6 西部地区高校体育教师职业发展微观探析 |
| 6.1 职称晋升制度比较 |
| 6.1.1 职称情况 |
| 6.1.2 学术成果 |
| 6.1.3 职称晋升人数比较 |
| 6.1.4 职称晋升方式比较 |
| 6.2 绩效考核制度比较 |
| 6.3 培训与进修制度比较 |
| 6.4 奖励制度比较 |
| 6.5 薪酬制度比较 |
| 6.6 结果分析 |
| 6.6.1 职称晋升制度各不相同 |
| 6.6.2 职称晋升受限 |
| 6.6.3 绩效考核方式多样化 |
| 6.6.4 体育教师工作量量化不足 |
| 6.6.5 高校支持进修与培训 |
| 6.6.6 明确的奖励制度 |
| 6.6.7 奖励“一刀切” |
| 6.6.8 薪酬偏低 |
| 7 我国西部地区高校体育教师职业发展的对策建议 |
| 7.1 国家政策引领是西部高校体育教师职业发展的根本路径 |
| 7.1.1 国家给与西部地区政策支持 |
| 7.1.2 国家制度突出“以教师为本” |
| 7.1.3 国家进行有效的监督 |
| 7.2 学校制度是西部地区体育教师职业发展的有效保障 |
| 7.2.1 激励高校制度创新 |
| 7.2.2 完善绩效考核制度 |
| 7.2.3 制定合理的晋升制度 |
| 7.2.4 合理运用激励制度 |
| 7.2.5 完善薪酬制度 |
| 7.2.6 突出体育学科的学科差异 |
| 7.2.7 注重制度公平 |
| 7.3 提高自身认识是促进西部高校体育教师职业发展的内部动力 |
| 7.3.1 正视体育教学与科研的问题 |
| 7.3.2 积极引导体育教师树立正确的发展意识 |
| 8 结论与展望 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录1:初始量表 |
| 附录2:调查问卷 |
| 附录3:正式量表 |
| 附录4:访谈提纲 |
| 附录5:项目分析 |
| 附录6:H大学职称评审分值表 |
| 附录7:博士在读期间论文发表情况 |
| 致谢 |
（4）新型智库发展优化研究 ——以地方社科院实践为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的缘起 |
| (一)问题的提出 |
| (二)研究的意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国外相关研究 |
| (二)国内相关研究 |
| (三)研究现状评析 |
| 三、研究思路与论文结构 |
| (一)研究思路 |
| (二)论文结构 |
| 四、研究的方法 |
| (一)案例研究法与网络调研法 |
| (二)参与式观察与深度访谈 |
| (三)比较研究法 |
| 五、可能的创新点与不足 |
| (一)可能的创新点 |
| (二)有待改善之处 |
| 第一章 概念界定与理论基础 |
| 一、概念界定 |
| (一)智库与新型智库 |
| (二)社科院与地方社科院 |
| 二、理论基础 |
| (一)治理理论 |
| (二)公共政策理论 |
| (三)制度供给理论 |
| (四)知识管理理论 |
| 第二章 新型智库发展的实践逻辑 |
| 一、新型智库发展的政策背景与战略目标 |
| (一)新型智库发展的政策背景 |
| (二)新型智库发展的战略目标 |
| 二、新型智库实践需求的三个基本维度 |
| (一)新型智库实践需求的政府维度:制度供给 |
| (二)新型智库实践需求的自身维度:内部治理 |
| (三)新型智库实践需求的关系维度:主体互动 |
| 三、新型智库实践需求三个基本维度的关系 |
| (一)三个基本维度的内在关系 |
| (二)三个基本维度在国家治理体系现代化中的关系 |
| (三)三个基本维度在国家治理能力现代化中的关系 |
| 第三章 新型智库发展成效、困境及归因:地方社科院案例研究 |
| 一、案例选择的典型意义 |
| (一)五种主要智库类型比较 |
| (二)地方社科院智库的特殊性与代表性 |
| 二、地方社科院智库的历史演进 |
| (一)地方社科院智库初步发展阶段(1949-1979年) |
| (二)地方社科院智库稳步探索阶段(1980-1999年) |
| (三)地方社科院智库快速发展阶段(2000 年至今) |
| 三、地方社科院新型智库发展的基本成效 |
| (一)地方社学院新型智库决策影响力提升 |
| (二)地方社科院新型智库传播影响力提升 |
| (三)地方社科院新型智库社会影响力提升 |
| 四、地方社科院新型智库发展的深层困境 |
| (一)地方社科院新型智库的身份困境 |
| (二)地方社科院新型智库的资政困境 |
| (三)地方社科院新型智库的资金困境 |
| (四)地方社科院新型智库的人才困境 |
| 五、地方社科院新型智库发展的影响因素 |
| (一)制度供给维度的制约 |
| (二)内部治理维度的制约 |
| (三)外部关系维度的制约 |
| 第四章 智库发展的国内外实践经验镜鉴 |
| 一、国外智库发展经验 |
| (一)国外智库的国家制度供给 |
| (二)国外智库的内部治理机制 |
| (三)国外智库的外部关系建构 |
| 二、国内智库发展经验(地方社科院以外的案例研究) |
| (一)中国社科院——国情调研中的智库科研管理机制创新 |
| (二)国经中心——理事会模式的智库内部治理探索 |
| (三)人大国发院——跨学科研究中的智库组织结构创新 |
| 第五章 新型智库发展优化之政府维度:制度供给 |
| 一、新型智库发展的国家制度供给体系 |
| (一)政治环境根本支撑 |
| (二)决策参与保障制度 |
| (三)机构体制改革制度 |
| (四)市场运行保障制度 |
| (五)舆论引导保障机制 |
| 二、加强新型智库发展的国家制度供给 |
| (一)优化国家总体战略布局 |
| (二)健全决策参与制度保障 |
| (三)加强机构重塑制度保障 |
| (四)强化市场运行制度保障 |
| (五)提升舆论引导机制保障 |
| 第六章 新型智库发展优化之自身维度:内部治理 |
| 一、探索新型智库法人治理结构 |
| (一)法人治理结构改革国家相关政策 |
| (二)国外法人治理结构发展脉络溯源 |
| (三)国内事业单位相关改革基本经验 |
| (四)法人治理结构的智库适应性探讨 |
| (五)新型智库法人治理结构改革对策 |
| 二、创新新型智库内部治理机制 |
| (一)新型智库战略目标清晰定位 |
| (二)新型智库决策研究机制优化 |
| (三)新型智库科研管理机制创新 |
| (四)新型智库知识管理机制拓新 |
| (五)新型智库现代运营机制强化 |
| 第七章 新型智库发展优化之关系维度:主体互动 |
| 一、新型智库与政府的关系 |
| (一)共同培育智库与政府协同研究机制 |
| (二)共同营造智库与政府沟通交流平台 |
| (三)共同打造智库与政府人员互动通道 |
| 二、新型智库与媒体的关系 |
| (一)积极支撑新闻媒体深度政策宣传 |
| (二)紧密结合网络媒体推动品牌传播 |
| (三)完善自身媒体建设拓展潜在关系 |
| 三、新型智库与公众的关系 |
| (一)以公众为智库营养源泉 |
| (二)恰当参与公共舆论引导 |
| (三)成为政府与公众的纽带 |
| 四、新型智库与同行的关系 |
| (一)拓展国内同行合作关系 |
| (二)拓展国际同行合作关系 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 在学期间主要科研成果 |
| 致谢 |
（5）中国一流大学建设高校本科生国际交流项目需求与院校支持研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘由 |
| 1.1.1 全球化时代我国高校学生国际流动日益频繁 |
| 1.1.2 “双一流”建设高校学生国际交流项目需求突出 |
| 1.1.3 提高院校学生国际交流服务质量的现实要求 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 凸显关注本科生国际流动质量与成功的现实意义 |
| 1.2.2 丰富高校国际交流项目设计与实施的实践研究 |
| 1.2.3 为一流大学建设高校提升国际化水平提供实践建议 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 学生国际化研究 |
| 1.3.2 学生国际交流项目研究 |
| 1.3.3 学生国际交流项目的需求与支持研究 |
| 1.3.4 已有研究的述评 |
| 1.4 研究思路与内容 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献分析法 |
| 1.5.2 问卷调查法 |
| 1.5.3 访谈法 |
| 1.5.4 文本分析法 |
| 1.5.5 案例分析法 |
| 第二章 概念界定与理论基础 |
| 2.1 主要概念界定 |
| 2.1.1 一流大学建设高校 |
| 2.1.2 国际教育交流 |
| 2.1.3 国际教育交流项目 |
| 2.2 教育国际化推拉理论 |
| 2.3 人力资本理论 |
| 2.4 SERVQUAL理论 |
| 第三章 实证研究的设计与实施 |
| 3.1 实证研究的目的 |
| 3.1.1 量化研究 |
| 3.1.2 质性研究 |
| 3.2 研究方法及工具选择 |
| 3.2.1 实证研究方法 |
| 3.2.2 研究工具的选择 |
| 3.3 问卷调查及编制 |
| 3.3.1 问卷设计的目的 |
| 3.3.2 问卷设计的理论基础 |
| 3.3.3 调查对象的基本构成 |
| 3.3.4 问卷的初步编制 |
| 3.3.5 问卷的测试结果分析 |
| 3.3.6 问卷的组成 |
| 3.3.7 正式问卷的发放与回收 |
| 3.4 质性研究设计 |
| 3.4.1 质性分析方法选择的依据 |
| 3.4.2 访谈对象的选择 |
| 3.4.3 访谈提纲的设计、收集和整理 |
| 3.4.4 研究资料的编码 |
| 第四章 一流大学建设高校本科生国际交流项目需求的表现与特征 |
| 4.1 本科生国际交流意愿描述性分析 |
| 4.1.1 国际交流意愿程度及原因 |
| 4.1.2 国际交流目的地意愿 |
| 4.1.3 国际交流专业选择意愿 |
| 4.2 本科生国际交流项目需求的整体情况 |
| 4.3 本科生对国际交流项目的显性需求 |
| 4.3.1 选派专业 |
| 4.3.2 课程内容 |
| 4.3.3 学分转换 |
| 4.3.4 项目期限 |
| 4.3.5 奖助学金 |
| 4.4 本科生对国际交流项目的隐性需求 |
| 4.4.1 项目国别 |
| 4.4.2 语言交流 |
| 4.4.3 院校国际排名 |
| 4.4.4 院校师资力量 |
| 4.4.5 科研图书设施 |
| 4.5 本科生国际交流项目需求的基本特征 |
| 4.5.1 国际交流项目总体需求较高 |
| 4.5.2 项目地域需求差异性显着 |
| 4.5.3 项目类型需求趋向多层次 |
| 4.5.4 项目内容需求多样与全面 |
| 4.5.5 项目隐性需求重视度趋升 |
| 第五章 影响一流大学建设高校本科生国际交流项目需求的因素 |
| 5.1 影响本科生国际交流项目需求因素的量化分析 |
| 5.1.1 性别 |
| 5.1.2 年级 |
| 5.1.3 家庭 |
| 5.1.4 个人学习表现 |
| 5.2 影响本科生国际交流项目需求因素的质性分析 |
| 5.2.1 基于扎根理论的质性构建 |
| 5.2.2 影响因素的聚焦编码 |
| 5.2.3 质性研究的结论 |
| 5.3 影响本科生国际交流项目需求的综合因素 |
| 5.3.1 个人兴趣与发展规划 |
| 5.3.2 个人学业表现和英语能力 |
| 5.3.3 家庭经济和文化状况 |
| 5.3.4 国际交流项目内容及特征 |
| 5.3.5 高校国际交流项目供给质量 |
| 第六章 一流大学建设高校本科生国际交流项目供给状况与特征 |
| 6.1 高校本科生国际交流项目供给总体状况 |
| 6.1.1 供给主体 |
| 6.1.2 供给形式及数量 |
| 6.1.3 流程开展与实施 |
| 6.1.4 机构设置 |
| 6.1.5 信息宣传渠道 |
| 6.2 院级本科生国际交流项目供给个案分析 |
| 6.2.1 山东大学 |
| 6.2.2 东南大学 |
| 6.2.3 南开大学 |
| 6.2.4 兰州大学 |
| 6.3 高校本科生国际交流项目供给的表现特征 |
| 6.3.1 供给形式多元,项目数量短缺 |
| 6.3.2 项目来源多元,服务流程规范 |
| 6.3.3 信息渠道单一,数据更新迟缓 |
| 6.3.4 申请条件严格,覆盖专业不平衡 |
| 6.3.5 服务支持滞后,交流工作难以考核 |
| 第七章 一流大学建设高校本科生国际交流项目发展问题与支持建议 |
| 7.1 促进本科生国际交流项目发展面临的问题 |
| 7.1.1 机会与权益 |
| 7.1.2 条件与选拔 |
| 7.1.3 规划与管理 |
| 7.1.4 实施与评价 |
| 7.2 提高本科生国际交流项目支持水平的建议 |
| 7.2.1 优秀的国际交流项目具备的基本原则 |
| 7.2.2 推进国际流动项目服务支持的制度改进 |
| 7.2.3 优化国际流动项目服务支持的主要途径 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 :作者攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 附录2 :本科生国际交流项目需求问卷 |
| 附录3 :预访谈提纲 |
（6）山东省高校绩效预算管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献研究综述 |
| 1.2.1 国外文献研究综述 |
| 1.2.2 国内文献研究综述 |
| 1.2.3 文献述评 |
| 1.3 研究内容、研究方法以及研究思路 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究思路 |
| 1.4 研究的创新点 |
| 第2章 概念界定和理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 绩效预算 |
| 2.1.2 绩效预算管理 |
| 2.1.3 高校绩效预算管理 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 委托代理理论 |
| 2.2.2 新公共管理理论 |
| 2.2.3 激励理论 |
| 第3章 山东省高校绩效预算管理的现状和存在的问题 |
| 3.1 山东省高校绩效预算管理调查情况分析 |
| 3.1.1 样本选取与问卷说明 |
| 3.1.2 受访对象基本情况 |
| 3.2 山东省高校绩效预算管理具体情况分析 |
| 3.2.1 校级综合预算编制情况 |
| 3.2.2 学院(部门)的预算编制情况 |
| 3.2.3 校级综合预算执行调整情况 |
| 3.2.4 学院(部门)二级预算执行调整情况 |
| 3.2.5 校级综合预算绩效评价情况 |
| 3.2.6 学院(部门)二级预算绩效评价情况 |
| 3.3 存在的问题 |
| 3.3.1 预算管理人员的绩效预算管理意识薄弱 |
| 3.3.2 学校预算管理的机构、手段、模式等不够科学和完善 |
| 3.3.3 预算编制存在缺陷 |
| 3.3.4 预算执行缺乏监督和控制 |
| 3.3.5 绩效评价较为薄弱 |
| 第4章 完善山东省高校校院两级绩效预算管理体系 |
| 4.1 校院两级绩效预算管理的目标 |
| 4.1.1 总体目标 |
| 4.1.2 设置原则 |
| 4.1.3 校院两级绩效预算管理的具体目标 |
| 4.2 校院两级绩效预算管理的原则 |
| 4.2.1 战略导向原则 |
| 4.2.2 全程管控原则 |
| 4.2.3 业财融合原则 |
| 4.2.4 平衡管理原则 |
| 4.2.5 权变性原则 |
| 4.3 校院两级绩效预算管理流程 |
| 4.3.1 框架 |
| 4.3.2 校级绩效预算管理流程 |
| 4.3.3 院级绩效预算管理流程 |
| 第5章 山东省高校校院两级绩效预算管理的实践运用 |
| 5.1 选择××大学的依据 |
| 5.1.1 在校生和师资情况 |
| 5.1.2 科研活动情况 |
| 5.1.3 预算管理体制 |
| 5.1.4 信息化建设 |
| 5.1.5 绩效预算岗位设置 |
| 5.2 ××大学概况和战略目标 |
| 5.2.1 学校概况 |
| 5.2.2 学校战略目标 |
| 5.3 预算编制 |
| 5.3.1 预算编制方法 |
| 5.3.2 预算编制准备阶段 |
| 5.3.3 预算编制流程 |
| 5.3.4 预算编制 |
| 5.4 四位一体的预算执行与调整 |
| 5.4.1 预算的执行 |
| 5.4.2 预算调整 |
| 5.5 决算 |
| 5.6 预算考核 |
| 5.7 启示 |
| 5.7.1 绩效预算是学校战略下沉的实施载体 |
| 5.7.2 项目任务清单式的预算编制是绩效预算实施的基础 |
| 5.7.3 四位一体的预算执行是实现绩效预算目标的有力保障 |
| 第6章 结论及建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 设置高校预算管理委员会,形成层次分明的预算管理组织 |
| 6.2.2 完善高校的绩效预算管理制度,健全绩效管理体系 |
| 6.2.3 树立高校绩效预算意识,稳步推进高校绩效预算管理改革 |
| 参考文献 |
| 附录 A 山东省高校的调查问卷 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 |
（7）天津市某医院院级科研课题管理问题探讨（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 12012年前院级课题基本情况 |
| 2 存在的问题 |
| 2.1 资助金额难以支持课题设计的全部需要 |
| 2.2 医技、护理科室人员难以获得资助 |
| 2.3 验收指标缺乏统一标准 |
| 2.4 申报条件中无年龄和中标经历限制 |
| 2.5 缺乏中期监督机制 |
| 3 科研管理创新 |
| 3.1 增加资助力度 |
| 3.2 细化院级课题分类 |
| 3.3 制定统一验收标准 |
| 3.4 增加年龄及中标经历限制 |
| 3.5 增设阶段性汇报环节 |
| 4 结果 |
| 4.1 创新管理制度后的院级课题对中标高级别课题有积极作用 |
| 4.2 创新管理制度后的院级课题推动医技科室在基金申报工作中崭露头角 |
| 4.3 护理专项基金推动护理团队不断积累科研成果 |
| 5 讨论 |
（8）院所两级型国立科研机构科技资源配置效率评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1研究背景 |
| 1.1.1世界科技强国建设迫切需要以科技资源配置为抓手 |
| 1.1.2 财政绩效管理实施切实需要从科技资源配置源头抓起 |
| 1.1.3 国立科研机构发展尤为需要提升科技资源配置效率 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究目标与研究意义 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容、研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 1.5 论文章节安排 |
| 第2章 相关研究文献综述 |
| 2.1 文献检索情况概述 |
| 2.1.1 文献检索说明 |
| 2.1.2 相关研究学术趋势分析 |
| 2.2 科研机构和科技资源的概念研究 |
| 2.2.1 科研机构的概念研究 |
| 2.2.2 科技资源的概念研究 |
| 2.3 科技资源配置效率影响因素研究 |
| 2.3.1 基于区域视角的研究 |
| 2.3.2 基于机构视角的研究 |
| 2.3.3 基于成果视角的研究 |
| 2.4 科技资源配置效率评价方法研究 |
| 2.4.1 科学经济类方法 |
| 2.4.2 数理统计类方法 |
| 2.4.3 优化模型类方法 |
| 2.4.4 综合集成类方法 |
| 2.5 对已有研究成果的述评 |
| 2.5.1 已有研究成果的主要贡献 |
| 2.5.2 已有研究成果的主要不足 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 国内外典型科研机构相关管理实践综述 |
| 3.1 国外典型科研机构的科技资源配置效率管理的实践 |
| 3.1.1 美国科研机构科技资源配置效率管理的实践 |
| 3.1.2 德国科研机构科技资源配置效率管理的实践 |
| 3.1.3 英国科研机构科技资源配置效率管理的实践 |
| 3.1.4 日本科研机构科技资源配置效率管理的实践 |
| 3.2 我国科研机构科技资源配置效率的管理实践 |
| 3.2.1 我国科技资源配置效率管理政策分析 |
| 3.2.2 中国科学院科技资源配置效率管理的实践 |
| 3.3 主要启示 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 院所两级型国立科研机构科技资源配置效率评价研究框架 |
| 4.1 理论基础 |
| 4.1.1. 相关理论依托 |
| 4.1.2. 概念界定 |
| 4.2 科技资源配置过程的特征分析 |
| 4.2.1 科技资源配置过程的图形化描述 |
| 4.2.2 科技资源配置过程典型特征的机理分析 |
| 4.3 变量选取与研究问题描述 |
| 4.3.1 变量选取 |
| 4.3.2 研究问题描述 |
| 4.4 研究框架设计 |
| 4.4.1 科技资源投入产出多阶段时滞效应分析与处理研究框架 |
| 4.4.2 院级科研机构科技资源配置效率评价研究框架 |
| 4.4.3 所级科研机构科技资源配置效率评价研究框架 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 院所两级型国立科研机构科技资源投入产出多阶段时滞效应分析与处理 |
| 5.1 问题研究背景与求解思路 |
| 5.2 研究方案设计 |
| 5.2.1 符号定义与分析处理流程 |
| 5.2.2 多阶段时滞效应分析方法 |
| 5.2.3 多阶段时滞效应处理方法 |
| 5.3 实证研究 |
| 5.3.1 实证对象与数据来源 |
| 5.3.2 研究过程与结果 |
| 5.3.3 分类比对分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 院级科研机构科技资源配置效率评价 |
| 6.1 问题研究背景与求解思路 |
| 6.2 院级科研机构科技资源配置效率评价矩阵分析模型 |
| 6.3 院级科研机构科技资源配置效率评价方法 |
| 6.3.1 符号定义 |
| 6.3.2 评价方法的原理与步骤 |
| 6.4 实证研究 |
| 6.4.1 实证对象与数据来源 |
| 6.4.2 研究过程与结果 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 所级科研机构科技资源配置效率评价 |
| 7.1 问题研究背景与求解思路 |
| 7.2 所级科研机构科技资源配置效率评价方法 |
| 7.2.1 符号定义 |
| 7.2.2 评价方法的原理与步骤 |
| 7.3 实证研究 |
| 7.3.1 实证对象与数据来源 |
| 7.3.2 研究过程与结果 |
| 7.3.3 分类比对分析 |
| 7.4 本章小结 |
| 第8章 结论与展望 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.1.1 研究工作小结 |
| 8.1.2 政策建议 |
| 8.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的其他研究成果 |
（9）全面收费背景下我国高水平大学研究生奖助制度研究 ——以X大学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导言 |
| 第一节 问题提出 |
| 一、研究生教育引领社会发展,有助于提高国家竞争力 |
| 二、双一流建设指导意见提出完善奖助体系 |
| 三、当前奖助制度存在问题 |
| 第二节 核心概念 |
| 一、高水平大学 |
| 二、研究生 |
| 三、全面收费 |
| 四、奖助制度 |
| 第三节 研究问题与意义 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究意义 |
| 第四节 研究设计 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究思路及框架 |
| 第五节 文献综述 |
| 一、国内研究 |
| 二、国外研究 |
| 三、研究文献述评 |
| 第一章 我国高校研究生奖助制度沿革与现状 |
| 第一节 全面收费前我国研究生奖助制度演进 |
| 一、全面公费制度阶段 |
| 二、公费、自费制度并存阶段 |
| 第二节 我国现行研究生奖助制度概况 |
| 一、各项研究生奖助制度的目的、奖助对象和标准、经费来源等情况 |
| 二、各项研究生奖助申请流程 |
| 三、我国现行研究生奖助制度特点 |
| 第三节 我国现行研究生奖助制度形成的理论基础 |
| 一、教育成本分担理论 |
| 二、激励理论 |
| 三、效率与公平理论 |
| 四、三大理论之间的关系与运用 |
| 第二章 X学校研究生奖助制度: 个案分析 |
| 第一节 X大学概况及其现行研究生奖助制度总体概况 |
| 一、X大学概况 |
| 二、X大学现行研究生奖助制度概况 |
| 第二节 文科A学院现行研究生奖助制度概况 |
| 一、A学院国家奖学金评审细则 |
| 二、A学院硕士学业奖学金评审细则 |
| 三、A学院研究生学术奖励方法实施细则 |
| 四、A学院博士新生奖学金实施细则 |
| 第三节 理工科B学院现行研究生奖助制度概况 |
| 一、B学院优秀博士新生奖学金实施细则 |
| 二、B学院专项奖助学金项目内容 |
| 三、B学院“综合评价”实施细则 |
| 第四节 X大学现行研究生奖助制度特点及实施情况分析 |
| 一、访谈对象情况说明 |
| 二、X大学现行研究生奖助制度特点 |
| 三、X大学研究生奖助制度实施的应然实然状况分析 |
| 四、X大学研究生奖助制度实施效果分析 |
| 第三章 结论与思考 |
| 第一节 主要研究结论 |
| 第二节 讨论与分析 |
| 一、相关正面评价的讨论 |
| 二、相关负面评价的讨论 |
| 三、相关改进设想 |
| 第三节 研究不足与展望 |
| 一、研究不足 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间公开发表的论文 |
| 附录 X大学研究生奖助制度访谈提纲 |
| 后记 |
（10）当代中国高等学校学生工作创新发展与实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题时代背景 |
| 1.1.2 选题现实意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外有关学生工作研究现状 |
| 1.2.2 国内有关学生工作研究现状 |
| 1.2.3 研究现状简评 |
| 1.3 研究架构和研究方法 |
| 1.3.1 研究架构 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 可能的创新点 |
| 第二章 高等学校学生工作的科学审视 |
| 2.1 大学及其时代表征 |
| 2.1.1 大学历史变迁 |
| 2.1.2 大学自身属性 |
| 2.1.3 大学所担之责 |
| 2.2 中国高等学校学生工作的历史发展 |
| 2.2.1 中国高等学校学生工作的起步阶段 |
| 2.2.2 中国高等学校学生工作的探索阶段 |
| 2.2.3 中国高等学校学生工作的停滞阶段 |
| 2.2.4 中国高等学校学生工作的复兴阶段 |
| 2.2.5 中国高等学校学生工作的创新发展阶段 |
| 2.3 高等学校学生工作的基本内涵与特殊内涵 |
| 2.3.1 高等学校学生工作的基本内涵 |
| 2.3.2 高等学校学生工作的定位与特征 |
| 2.3.3 高等学校学生工作的基本功能 |
| 2.3.4 高等学校学生工作的特殊内涵 |
| 第三章 中国高等学校学生工作现状及问题分析 |
| 3.1 中国高等学校学生工作组织架构状况 |
| 3.1.1 学校层面 |
| 3.1.2 职能部门层面 |
| 3.1.3 院系层面 |
| 3.2 当代大学生的成长环境和群体特征 |
| 3.2.1 当代大学生成长的社会环境 |
| 3.2.2 当代大学生群体的时代特征 |
| 3.3 中国高等学校学生工作人员队伍状况 |
| 3.3.1 中国高等学校学生工作队伍建设状况 |
| 3.3.2 中国高等学校学生工作人员管理模式概况 |
| 3.3.3 中国高等学校学生工作人员选配状况 |
| 3.3.4 中国高等学校学生工作人员的工作内容及方式 |
| 3.4 中国高等学校学生工作取得的成就 |
| 3.4.1 学生工作扩展到教育、管理和服务的多个层面 |
| 3.4.2 思想政治教育的途径和载体更加丰富和有效 |
| 3.4.3 学生管理制度不断完善,管理程序日趋规范 |
| 3.4.4 学生工作队伍的建设日益得到重视 |
| 3.5 当代中国高等学校学生工作存在问题 |
| 3.5.1 高等学校对学生工作功能定位存有认知偏差 |
| 3.5.2 条块式组织架构阻滞学生工作部门协调 |
| 3.5.3 高等学校学生工作内容缺失学生本位价值 |
| 3.5.4 学生思想政治教育全面性与针对性不足 |
| 3.5.5 高等学校学生工作现有评估机制不完善 |
| 3.5.6 学生就业、心理咨询服务品质不高 |
| 3.5.7 高等学校学生工作队伍专业化建设不全面 |
| 3.6 当代中国高等学校学生工作存在问题的归因分析 |
| 3.6.1 社会环境的变化 |
| 3.6.2 高等教育大众化的影响 |
| 3.6.3 高等学校发展的现实需要 |
| 3.6.4 学生个体的变化 |
| 3.6.5 旧观念的束缚与西方思潮的消极作用 |
| 第四章 中国高等学校学生工作创新发展的时代要求 |
| 4.1 全球化背景下人才诉求对高等学校学生工作提出新要求 |
| 4.1.1 全球化及其特点 |
| 4.1.2 全球化对人才的需求 |
| 4.1.3 应对全球化高等学校学生工作的创新发展 |
| 4.2 信息化时代的人才诉求对高等学校学生工作提出新要求 |
| 4.2.1 信息化及其特点 |
| 4.2.2 信息化对人才的需求 |
| 4.2.3 应对信息化高等学校学生工作的创新发展 |
| 4.3 全球化背景下的西方意识形态渗透对高等学校学生工作提出新要求 |
| 4.3.1 意识形态及其特点 |
| 4.3.2 西方意识形态渗透对我国主流价值观的影响 |
| 4.3.3 应对西方意识形态渗透高等学校学生工作的创新发展 |
| 4.4 社会主义市场经济发展的人才诉求对高等学校学生工作提出新要求 |
| 4.4.1 市场经济及其特点 |
| 4.4.2 中国特色社会主义市场经济发展对人才的需求 |
| 4.4.3 随着市场经济发展高等学校学生工作的创新发展 |
| 4.5 习近平新时代中国特色社会主义思想对高等学校学生工作提出新要求 |
| 4.5.1 新时代及其特点 |
| 4.5.2 新时代中国特色社会主义事业对人才的特殊要求 |
| 4.5.3 适应新时代高等学校学生工作的创新发展 |
| 第五章 中国高等学校学生工作创新发展的理论依据 |
| 5.1 中国高等学校学生工作创新的理论基础 |
| 5.1.1 马克思主义人的全面发展理论 |
| 5.1.2 马克思主义青年成长理论 |
| 5.1.3 马克思主义社会需要理论 |
| 5.2 中国高等学校学生工作创新的工作要求 |
| 5.2.1 全面育人、以人为本的学生工作目标指引 |
| 5.2.2 坚持正确政治导向、重视思想政治教育的学生工作基本要求 |
| 5.2.3 学生工作与实践相结合的学生工作基本途径 |
| 5.2.4 发扬民主作风、重视学生自主性的学生工作方式方法 |
| 5.3 中国高等学校学生工作创新的价值导向 |
| 5.3.1 以人为本与公民精神 |
| 5.3.2 自由教育与守法意识 |
| 5.3.3 博雅教育与包容贵和 |
| 5.3.4 主题观念与责任奉献 |
| 5.3.5 创新能力与创业品格 |
| 5.3.6 仰望星空与脚踏实地 |
| 第六章 中国高等学校学生工作的创新发展理路 |
| 6.1 思想政治教育引领 |
| 6.1.1 坚持马克思主义指导地位是推进高等学校学生工作的政治基础 |
| 6.1.2 坚持马克思主义指导地位是实现学生工作内涵式发展的价值取向 |
| 6.1.3 坚持马克思主义指导地位是学生工作立德树人的根本保障 |
| 6.2 学生主体意识推进 |
| 6.2.1 大学生主体性的内涵及其特征 |
| 6.2.2 大学生发挥主体性的方式与途径 |
| 6.2.3 优良学风对大学生主体性发展的促进作用 |
| 6.2.4 优化学生社团环境 |
| 6.3 学生工作发展协同机制建设 |
| 6.3.1 建立学生工作发展协同机制的现实必要性 |
| 6.3.2 健全学生工作的协同领导体制 |
| 6.3.3 建构学生工作的协同育人机制 |
| 6.4 文化自觉唤醒 |
| 6.4.1 文化自觉唤醒的必要性 |
| 6.4.2 坚定大学生理想信念教育 |
| 6.4.3 加强大学生心理健康教育 |
| 6.5 改进学生工作的方式方法 |
| 6.5.1 注重传统思政教育与新媒体思政教育的结合 |
| 6.5.2 注重理论灌输与实践引导方法的结合 |
| 6.5.3 注重专业课程与文化认同教育的结合 |
| 6.6 加强学生工作教师队伍的能力建设 |
| 6.6.1 增强思政课教师的能力水平 |
| 6.6.2 提高辅导员队伍的综合管理能力 |
| 第七章 中国高等学校学生工作创新实践模式建构——以南京航空航天大学学生工作为例 |
| 7.1 南京航空航天大学学生基本情况 |
| 7.1.1 生源基本情况 |
| 7.1.2 学生学习状况 |
| 7.1.3 理想信念教育 |
| 7.1.4 能力修养培养 |
| 7.1.5 辅导员队伍建设 |
| 7.2 南京航空航天大学学生工作创新实践的总体目标 |
| 7.2.1 人才培养目标:培养高素质公民和未来开拓者 |
| 7.2.2 创新设计目标:体系化、个性化、制度化、长效化 |
| 7.2.3 行动实施方略:坚持实践育人,实现学生工作全覆盖、全方位、全生命周期 |
| 7.3 大学生核心素质能力培育指标体系 |
| 7.4 大学生核心素质能力培育的实践课程平台 |
| 7.4.1 思想政治教育实践课程平台 |
| 7.4.2 专业培养实践课程平台 |
| 7.4.3 人文修养实践课程平台 |
| 7.4.4 身心保障实践课程平台 |
| 7.5 大学生素质能力培育的评估体系 |
| 7.5.1 大学生素质能力培育的课程评价机制 |
| 7.5.2 大学生素质能力培育的多元激励机制 |
| 7.5.3 大学生素质能力培育的信息反馈机制 |
| 7.5.4 大学生素质能力培育的柔性管理机制 |
| 7.6 大学生素质能力培育的保障体系 |
| 7.6.1 大学生素质能力培育的制度保障 |
| 7.6.2 大学生素质能力培育的队伍保障 |
| 7.6.3 大学生素质能力培育的网络保障 |
| 7.7 南京航空航天大学学生工作创新实践模式呈现 |
| 7.7.1 南京航空航天大学学生工作创新实践模式总结 |
| 7.7.2 南京航空航天大学学生工作创新实践模式图 |
| 第八章 总结和展望 |
| 8.1 研究工作的总结 |
| 8.1.1 明确了中国高等学校学生工作创新发展的基本理念 |
| 8.1.2 提出了中国高等学校学生工作发展的协同育人机制 |
| 8.1.3 形成了中国高等学校学生工作因事而化、因时而进、因势而新的创新理路 |
| 8.1.4 建立了中国高等学校学生工作体系化、个性化、制度化、长效化的创新体系 |
| 8.1.5 建构了高等学校学生工作创新发展的矩阵式实践模型 |
| 8.1.6 搭建了高等学校学生工作创新发展的网络平台 |
| 8.1.7 南京航空航天大学学生工作创新实践成果取得了高价值推广应用效应 |
| 8.1.8 总结出了中国高等学校学生工作的实践育人创新模式 |
| 8.2 研究工作的展望 |
| 8.2.1 新时代中国特色社会主义思想赋予的“立德树人”新内涵研究 |
| 8.2.2 习近平思想政治教育思想蕴涵的学生工作新理念研究 |
| 8.2.3 国家层面思想政治教育制度文件明确的学生工作新要求研究 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
四、2001年度院级资助科研项目（论文参考文献）
- [1]基本科研业务费专项分级管理的实践与分析——以中国水产科学研究院为例[J]. 潘洋,闫路路,李强,王乐,孙昭宁,林祥明. 农业科技管理, 2021(05)
- [2]科研院所基本科研业务费专项管理及其成效——以中国水产科学研究院长江水产研究所为例[J]. 郑蓓蓓,石莹,张辉,陈大庆,李创举. 农业科研经济管理, 2021(03)
- [3]制度视角下我国西部地区高校体育教师职业发展研究[D]. 郑小凤. 上海体育学院, 2021(09)
- [4]新型智库发展优化研究 ——以地方社科院实践为例[D]. 周笑梅. 吉林大学, 2021(12)
- [5]中国一流大学建设高校本科生国际交流项目需求与院校支持研究[D]. 潘秀秀. 江南大学, 2020(01)
- [6]山东省高校绩效预算管理研究[D]. 李进. 新疆大学, 2020(07)
- [7]天津市某医院院级科研课题管理问题探讨[J]. 孙萌. 江苏科技信息, 2019(26)
- [8]院所两级型国立科研机构科技资源配置效率评价研究[D]. 高军. 中国科学技术大学, 2019(08)
- [9]全面收费背景下我国高水平大学研究生奖助制度研究 ——以X大学为例[D]. 金欢. 苏州大学, 2019(04)
- [10]当代中国高等学校学生工作创新发展与实践研究[D]. 王晖. 南京航空航天大学, 2018(01)