一、秋千越摆越高的力学机理研究（论文文献综述）
唐晓梅[1]（2015）在《湖南省民运会优秀秋千运动员竞技能力结构研究》文中指出为了掌握秋千运动员的竞技能力结构及特点,提高湖南省民运会秋千运动员选材的科学性,及秋千运动训练的科学性和针对性。运用文献资料法、实地考察法、专家访谈法、测量法、数理统计法、逻辑分析法,对秋千运动员竞技能力构成要素体系、湖南省民运会优秀秋千运动员的竞技能力结构、影响秋千运动员竞技能力的主导因素特征进行研究。结果认为:身体形态要素主要由身高、体重、下肢长、上臂围、大腿围构成。其特征表现为体型匀称、下肢修长、肢体粗壮、身体充实度高。身体机能要素主要由肺活量、最大摄氧量、无氧功率、血红蛋白构成。其特征表现为心肺功能较好、无氧和有氧能力较高、血红蛋白含量较高。运动素质要素主要由力量素质、速度素质、耐力素质构成,分别由斜板仰卧腿上举、卧拉、原地纵跳、负重蹲起、100m、800m、10分钟跑来反映。身体素质特征表现为良好的绝对耐力和速度耐力、四肢力量大、腿部爆发力强、腰腹肌力量较好。运动技术主要由技术质量和技术稳定性构成。其特征表现为最高点下蹲、全蹲时臀部下沿低于踏板、站起开始和结束时踏板与秋千架距离越近越好、站起结束时踝关节充分蹬伸、触铃时机较好、技术成功率高。运动战术表现为要有战术意识,战术的运用则根据比赛现场的情况而定。运动心理主要由竞赛情绪、竞技意志保持构成。其特征表现为焦虑水平较低、情绪基本稳定、意志力较强。湖南省民运会优秀秋千运动员竞技能力中起决定作用的是力量、速度、耐力素质和运动技术;起重要作用的是心理能力;起基础作用的是战术能力。
李恒[2]（2015）在《关于摆动振动控制的理论研究》文中认为在人类的大多数生产活动中出现的各种振动,从形式上主要可分为往复平移式振动和围绕固定点的往复摆动。这些振动往往对生产有害,因此需要将振动控制在一定范围内以确保设备运行的安全性和舒适性。为了提高类似空中缆车等摆动结构的运行舒适性和安全性,降低其摆振响应,本文提出了一种摆动式动力吸振器方案及将秋千的力学原理应用于摆动控制的方案。本文主要研究内容有:（1）针对受外界激励作用易发生摆振的摆动结构,设计了一种用于控制结构摆振的摆动式动力吸振器。利用定点理论,研究了吸振器的最优固有频率和最优阻尼的计算。数值模拟了最优参数的精确性及吸振器的控制效果。结果表明此动力吸振器方案可以有效地减小摆动结构发生的强迫摆振响应。（2）通过能量方法和参数振动的理论分析了荡秋千过程中秋千越荡越高的机理,得出了荡秋千时秋千摆动规律与人体重心变化规律之间的关系。根据对荡秋千原理的分析,推断出当人体重心的变化规律恰好与荡秋千时的规律相反时,秋千的摆动振幅会下降。（3）将上述推理应用于摆动结构的摆动控制中。建立了系统动力学模型,根据谐波平衡法得到了摆动结构近似的幅值理论解,通过数值模拟验证了近似理论解的精确性。研究结果表明将秋千原理应用在摆动控制中具有较佳的控制效果,并得出了当摆动结构等效摆长变化幅值参数越大时,摆动控制效果就越好。1
刘莉[3]（2014）在《基于信息技术的初中物理自主学习模式的实践探索》文中研究表明基于信息技术的初中物理自主学习是针对新课程改革的要求和未来创新型人才培养的需要上提出的。本文从改变学生的学习方式入手,对伴随课改生成的以师生间多维互动、自主学习、合作探究、分层教学、和谐高效等为特征的新型教学模式进行探究,在参阅了大量相关文献的基础上,提出了以高效、减负为特征的基于信息技术的初中物理自主学习模式,旨在充分发挥学生个体的主观能动性,促进主体和谐、自由地发展,从而增强学生的自我效能感,提高物理学习兴趣和效益。本文主要采用了文献法、教育实验法、问卷调查法和访谈法进行研究。首先,通过对国内外相关文献资料进行了梳理与思考,了解研究现状。其次,以建构主义学习理论、教学最优化理论、最近发展区理论、现代教育技术理论等为理论基础,较为系统的对基于信息技术的初中物理自主学习模式进行建构并进行实践研究,在此基础上进行问卷调查。研究对象为延吉市第十二初级中学八年级的两个平行班,共计94人,实验周期为一学期。通过构建基于信息技术和课程整合的一些物理教学设计,进行基于信息技术的初中物理自主学习的教学实践探索。然后,通过分析比较实验班与对照班的物理期末考试成绩；实验班实验前后对信息化教学资源的评价比较；学期末时实验班与对照班学生的学习动机（主动意识、价值意识、自我效能感、学习兴趣）、学习方式（课前、课堂上、课后的参与程度和情感态度）、学习结果（总结与评价）相比较；实验班学生对基于信息技术的自主学习模式的总体看法与感受等方面对基于信息技术的自主学习模式的效果进行分析与评定；并对相关教师、学生进行访谈,了解其教育教学理念及教学行为是否适应新课程改革的需要,以及对基于信息技术的初中物理自主学习模式的看法。最后,本文结合实践探索和问卷调查分析,形成如下研究结论：基于信息技术的自主学习不仅能够提高学生的物理学习成绩,而且能提高学生的自主学习能力。根据影响自主学习实效性的原因,本着学生的主体地位,尝试从加强信息化教学资源的建设与普及、加强信息化教学与传统教学课堂的优势互补、健全相应考核、奖励制度等方面提出指导学生自主、充分、高效利用物理信息化教学资源,提高自主学习能力,从而推进初中物理教育教学过程最优化的相应建议。
李烨然,何国敬[4]（2009）在《再谈秋千越摆越高的力学原理》文中研究表明
陈建平,陶秋帆,袁健[5]（2008）在《荡秋千动力学过程的数值模拟》文中研究指明根据人体在荡秋千过程中的动作特点,分别建立了秋千系统的四刚体力学模型和三刚体-柔索力学模型,应用多体系统动力学理论数值模拟了荡秋千的动力学过程,分析了人体上下屈伸频率和初始相位对秋千摆荡幅度的影响,获得了一些具有重要价值的结论.
余伟[6]（2005）在《在中学开设通信技术课程的探索》文中研究说明当前科学技术迅猛发展,知识更新的速度日益加快,因而学校教育面临着新的挑战和冲击。现行教材存在知识内容陈旧,没有及时反映最新科研成果,课程结构单一,忽视学生的素质的全面提高和个性才能的全面发展等问题。冈此高中物理课程改革的主要趋势是:（1）全面关注物理课程对人的发展的价值;（2）从物理必修的单一课程结构到建立必修、选修加活动的多层次课程结构的设置。 本课题是以高中物理课程改革的趋势为导向,以学生体会蕴含于科学家探索过程中的科学精神、科学思想和科学方法,感受物理学对技术发展和社会进步所起的作用,从而拓展其视野,提高其科学素养为目的的课程开没的探索。本人在本校高二年段进行通信技术选修课程开设的实验。课程内容包括:（1）现代通信史;（2）无线通信;（3）模数信号转化的原理;（4）激光的发现和原理;（5）光纤通信技术。采用实验法、讲授法和自学法相结合的方法引导学生学习本课程。实验结果表明: 教师可以根据教材和本校的具体情况,把当前科技前沿的知识作为课程开发的平台,以某一角度为切入点,开设选修课。课程的开设将拓宽学生的视野,满足部分学生渴望获取最新科研成就的愿望,激发学生爱科学、学科学的情感,提高学生的科学素养,是对现行教材的一种有益的、必要的补充。
邓兴无[7]（2003）在《秋千越摆越高的力学机理研究》文中研究指明本文用功能原理进行了分析,解释了秋千越摆越高的力学机理。
武际可[8]（2003）在《从荡秋千说开去——漫话共振》文中认为讲述打秋千的原理,引伸到各种各样的共振现象.
二、秋千越摆越高的力学机理研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、秋千越摆越高的力学机理研究（论文提纲范文）
（1）湖南省民运会优秀秋千运动员竞技能力结构研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.3 研究任务 |
| 1.2.4 研究难点 |
| 1.2.5 研究创新点 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 优秀秋千运动员 |
| 2.1.2 竞技能力 |
| 2.2 国内外研究综述 |
| 2.2.1 国内研究现状综述 |
| 2.2.2 国外研究现状综述 |
| 2.3 未来研究趋势 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 德尔菲法 |
| 3.2.4 测量法 |
| 3.2.5 实地考察法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.2.7 专家判断法 |
| 3.2.8 逻辑分析法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 优秀秋千运动员竞技能力指标筛选 |
| 4.1.1 初步筛选 |
| 4.1.2 专家筛选 |
| 4.2 优秀秋千运动员竞技能力结构指标的测试结果与分析 |
| 4.2.1 优秀秋千运动员体能结构分析 |
| 4.2.2 优秀秋千运动员技术能力结构分析 |
| 4.2.3 优秀秋千运动员战术能力结构分析 |
| 4.2.4 优秀秋千运动员心理能力结构分析 |
| 4.2.5 优秀秋千运动员竞技能力结构模型分析 |
| 4.3 优秀秋千运动员竞技能力结构主导因素特征分析 |
| 4.3.1 秋千运动员的竞技能力结构身体素质特征分析 |
| 4.3.2 秋千运动员的竞技能力结构技能特征分析 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 注重秋千运动员选材的科学性 |
| 5.2.2 增强秋千运动训练的针对性 |
| 5.2.3 完善秋千运动员竞技能力指标体系 |
| 5.2.4 修订秋千运动员竞技能力结构模型 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录1 专家访谈纲要 |
| 附录2 专家调查问卷 |
| 附录3 指标测试细则与要求 |
（2）关于摆动振动控制的理论研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 振动控制的分类 |
| 1.3 摆振控制的研究现状 |
| 1.4 本论文的主要工作 |
| 2 摆动式动力吸振器 |
| 2.1 吸振器结构 |
| 2.1.1 动力吸振器模型 |
| 2.1.2 摆动式动力吸振器模型 |
| 2.2 理论解析 |
| 2.2.1 振幅解析求解 |
| 2.2.2 无量纲化处理 |
| 2.3 动力吸振器参数优化设计 |
| 2.3.1 参数影响分析 |
| 2.3.2 最优频率比 |
| 2.3.3 最优阻尼比 ? |
| 2.4.数值解模拟 |
| 2.5.本章小结 |
| 3 秋千的力学原理 |
| 3.1 基于能量分析的荡秋千原理 |
| 3.2 依据参数振动原理分析 |
| 3.3 秋千力学原理在摆动控制中适用性分析 |
| 3.3.1 基于能量分析的适用性 |
| 3.3.2 依据参数振动分析的适用性 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 秋千原理在摆动振动控制中的应用 |
| 4.1 动力学模型 |
| 4.2 用谐波平衡法求解系统响应 |
| 4.3 数值模拟 |
| 4.3.1 系统谐波假设解的验证 |
| 4.3.2 秋千原理用于摆动控制的效果 |
| 4.3.3 数值解与理论解的比较 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 总结与展望 |
| 5.1 论文总结 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 硕士研究生学习阶段发表论文 |
| 致谢 |
（3）基于信息技术的初中物理自主学习模式的实践探索（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 第二章 相关概念界定及理论概述 |
| 2.1 主要概念界定 |
| 2.2 主要理论概述 |
| 第三章 基于信息技术的初中物理自主学习的模式建构 |
| 3.1 初中物理新课标的特点 |
| 3.2 初中生心理特点和实际情况 |
| 3.3 基于信息技术的初中物理自主学习的可行性 |
| 3.4 基于信息技术的初中物理自主学习模式的支持条件 |
| 3.5 基于信息技术的初中物理自主学习模式的结构 |
| 3.6 基于信息技术的初中物理自主学习模式的基本环节 |
| 第四章 案例设计与效果分析 |
| 4.1 教学实验的实施 |
| 4.2 基于信息技术的初中物理自主学习模式的案例设计 |
| 4.3 教学实践的效果分析 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 研究总结 |
| 5.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 如何看待信息化教学资源的调查问卷 |
| 附录B 基于信息技术的自主学习模式的信息反馈调查问卷 |
| 附录C 初中物理自主学习情况的调查问卷 |
| 附录D 访谈提纲 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
（4）再谈秋千越摆越高的力学原理（论文提纲范文）
| 1 定性解释 |
| 2 定量推导 |
（5）荡秋千动力学过程的数值模拟（论文提纲范文）
| 1 秋千系统的四刚体力学模型 |
| 2 秋千系统的三刚体-柔索力学模型 |
（6）在中学开设通信技术课程的探索（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 第一章 开设本课的背景 |
| 1.1 高中物理课程改革的背景 |
| 1.2 当前高中物理课程中存在的问题 |
| 1.3 高中物理课程改革的趋势 |
| 第二章 开设本课程的目的和意义 |
| 2.1 开设本课程的可行性 |
| 2.2 开设本课程的目的和意义 |
| 第三章 本课程的主要内容 |
| 3.1 现代通信史话 |
| 3.2 无线通信 |
| 3.3 模拟信号和数字信号 |
| 3.4 激光的发现和机理 |
| 3.5 光纤通信基础知识 |
| 第四章 本课程的实施说明 |
| 4.1 授课对象的选择原则 |
| 4.2 引导学生学习本课程采用的方法 |
| 4.3 对学生的评价方式 |
| 第五章 对本课程开设情况的小结和反思 |
| 5.1 学校对《现代通信基础知识》校本选修课程的评价 |
| 5.2 学生的学习体会 |
| 5.3 本人对课程开设情况的反思 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 福建师范大学学位论文使用授权声明 |
| 致谢 |
（7）秋千越摆越高的力学机理研究（论文提纲范文）
| 1 定性解释 |
| 2 定量推导 |
| 3 需要说明的几点 |
四、秋千越摆越高的力学机理研究（论文参考文献）
- [1]湖南省民运会优秀秋千运动员竞技能力结构研究[D]. 唐晓梅. 吉首大学, 2015(06)
- [2]关于摆动振动控制的理论研究[D]. 李恒. 西安建筑科技大学, 2015(01)
- [3]基于信息技术的初中物理自主学习模式的实践探索[D]. 刘莉. 延边大学, 2014(01)
- [4]再谈秋千越摆越高的力学原理[J]. 李烨然,何国敬. 物理教师, 2009(06)
- [5]荡秋千动力学过程的数值模拟[J]. 陈建平,陶秋帆,袁健. 力学与实践, 2008(02)
- [6]在中学开设通信技术课程的探索[D]. 余伟. 福建师范大学, 2005(04)
- [7]秋千越摆越高的力学机理研究[J]. 邓兴无. 内江师范学院学报, 2003(06)
- [8]从荡秋千说开去——漫话共振[J]. 武际可. 力学与实践, 2003(02)