问：梯形的面积教材分析
- 答：梯形的面积教材分析如下：
1、课标理念：课标要求学生在学习梯形的面积时，要在已有认识梯形的底和高的基础上，经历探索梯形面积计算方法的过程，并能运用面积计算公式解决生活中一些简单问题，并在探索图形面积的计算方法中，获得教学探索的经验。
2、单元分析：本单元教材包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。平行四友竖毕边形、三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。
3、本节分析：本课是在学生认识了梯形的特征，并掌握了长方形、正方形、平行四边形和三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教学的，因此教材没有安排数方格的方法求梯形的面积，而是直好芹接给出一个梯形，引导学生想。
怎样仿照求三角形面积的方法，把纤缓梯形转化成我们已经学过的图形来计算它的面积，让学生在主动参与探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，让学生在教学的再创造过程中实现对新知识的意义构建，解决新问题，获得新发展。
问：梯形的面积评课优缺点
- 答：梯形的面积评课优缺点如下：
优点：一个生动学习情境的营造，可以引起学生的新鲜感和亲和感，使他们情不自禁地注入自己的热情，主动、积极地参与学习活动，在轻松愉悦的环境中收到事半功倍的教学效果。本节课我以游戏为载体进行教学，让学生在玩中学、乐中思，学生借助长方形、正方形、和梯形，在充分探索和交流的基础上，感悟、体会到平行四边形和梯形的特征及联系与区别。
缺点：需要更加促进学生空间观念的发展是几何教学的重要任务，而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的改坦生活经验是发展空间观念的宝贵资源。本节课我选择了许多与学生生活息息或孙相关的题材作为教学素材，如校园情景图、教师准备的日常生活中的旅行衣架、伸缩门等。
课堂上教师充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间核团桐与图形的问题，从而使学生知道这些物体都是实际生活中的，从而使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。
问：数学题（关于梯形的），请您看问题补充
- 答：上底=高=30m，备哪下底=30+18=48m，
所以州拿，原来梯形面积为：仿迹码（30+48）×30÷2=1170㎡ - 答：减掉稿仔18=正方形，就表示除下底以外，其他三条边都是一样长，所以梯形键盯汪面积等则握于 30*（30+48）/2=1170
- 答：下底减少18m，裤汪颤这块地的形状就变成了胡败正方形→上底=高=30m→下底=高+18=48m
面积=(上底+ 下陵侍底)*高/2=78×30÷21170㎡ - 答：面积是30*(30+48)/2=1170
- 答：上底=30cm
下底=30+18=48cm
高芦袭配=30cm
面禅缺积=(上底+ 下底)*高/2
(30+48)*30/陪指2=1170cm^2 - 答：原来下底长=30+18=48m
上底=30m
面积S=(30+48)*30/2=1170m - 答：高30m，如果下底减少18m，这块地的空郑形状就变成了脊亏慧正方形
说明，上底=高=30，下底樱答=高+18=48
面积=1/2*（上底+下底）*高=1/2*（30+48）*30=1170
