一、高校足球队建设指导原则之探讨（论文文献综述）
惠百功[1]（2021）在《河北省与北京市大学生足球联赛校园组球队建设对比研究》文中研究说明
戴江洪[2]（2020）在《《实况足球2018》在高校足球训练中的实验研究》文中指出作为“世界第一运动”的足球运动,在全球的影响力颇深,广受各国人民的喜爱,但在我国足球运动却难以冲出亚洲走向世界,国字号足球队的竞技成绩表现较差。据资料统计,中国足球成年国家队球员的出生年龄段主要集中在1985年1988年,而我国出生年龄段在2001年至2004年这区间的职业球员只有1千人左右,但是2018年俄罗斯世界杯中国有6.557亿人次收看,由此可以看出中国足球的发展道路上最关键的因素就是后备人才的匮乏。要改变中国足球落后的局面,提升中国足球水平,必须改进和完善我国的青训体系,改变现有的足球人才培养机制,寻找适合我国的训练方法,激发青少年对足球运动的好感度,增加青少年足球运动的参与度;同时积极推动校园足球的发展,落实相关政策举措的实施,从而提升足球人才培养模式矩阵,为国家社会培养更多的足球人才。2015年2月16日,习近平主持中央全面深化改革领导小组会议,通过了《中国足球改革总体方案》,内容涉及校园足球、足协改革、联赛改革、国足建设、青训体系、申办世界杯、中国联赛足彩等多个领域,并将“振兴足球、体育强国”的理念作为发展核心。校园足球“四级建设”（小学、初中、高中、大学）中,高校是最后一个环节,高校大学生的足球竞技水平最能体现校园足球活动的推广成效,随着当代足球竞技水平的不断发展,对我国大学生足球竞技水平的要求也不断提升。同时随着网络科技的不断发展,电子竞技运动已进入快速发展时期,众多传统体育项目借助电子竞技平台将比赛从线下搬到了线上,如何将电子竞技运动结合足球运动训练,模拟真实的比赛场景,从而提高运动员对比赛的理解认知,提高运动员对技战术能力和比赛规则的理解是目前研究热门。本研究在湖南人文科技学院校足球队训练中运用《实况足球2018》电子竞技训练,并进行实验研究,来探寻《实况足球2018》电子竞技训练对高校足球训练中队员的基本技术能力、基本战术能力、足球竞赛规则掌握能力等方面的影响,力求构建一种简单、有效、易于推广的足球辅助训练方法,从而为高校足球教学训练提供帮助。其主要研究结论如下:（1）将电子竞技软件《实况足球2018》用于实验组训练,对比分析得出实验组与对照组在基本技术能力提升方面无太明显的差异,但通过对实验组实验后的调查问卷发现,实验组球员对基本技术的动作认知明显加强。（2）实验组在训练中运用《实况足球2018》电子竞技训练,对进攻战术能力指标中射门战术和突破战术提升作用不明显;对学生的传球战术、跑位战术、二过一战术和整体战术阵型的提升作用明显。对防守战术能力指标中盯人战术的提升作用一般;对抢断战术、补位战术、区域防守战术和整体防守战术的提升作用明显。（3）通过运用《实况足球2018》的角色扮演、仿真比赛等功能,实验组球员对足球的兴趣明显增加;通过越位判罚、犯规判罚等展示,实验组球员对足球比赛规则的理解更为充分。（4）电子竞技训练有助于激发学生对足球的兴趣,实验后,实验组的队员比较认可运用《实况足球2018》电子竞技训练进行辅助训练,认为运用电子竞技训练可以激发他们的热情,调动学习和训练的积极性。
郑少邦[3]（2020）在《我国高校高水平足球队教练员胜任力诊断与提升路径研究》文中指出如今校园足球正在火热的开展中,从最基础的小学兴趣的培养,一直到大学时期对足球的痴狂,这其中足球教练员是功不可没的。而正是因为校园足球发展迅速,学校对于足球教练员是愈发需要。然而在组建一批强大的足球教练员的队伍的同时,足球教练员胜任力这一问题在发展过程中尤为突出,如何有效地从个人、学校、在职培训这三方面提高足球教练员胜任力这一问题为本研究的出发点与落脚点。本研究采用混合研究的方法,力求量化研究与质性研究相应证与融合。本研究对以下问题进行研究:首先采用问卷调查对参加adidas2018-2019全国大学生足球联赛的32支足球队的教练员进行了数据收集,了解教练员对自我的评价、参加培训、以往培训的感受等状况;其次对5名高校足球队教练员关于教练员胜任力、职后培训、提升路径、自我评价等问题进行了访谈,运用Nvivo11.0质性分析软件对访谈资料进行编码整理,理清影响教练员胜任力的几个维度以及有效的提升路径等问题。最后得出相应的研究结论,提出相应的建议对策,并对研究内容的不足进行了反思、总结,对今后的研究给予展望。通过以上混合研究,本研究结论如下:1、从整体与各维度上揭示了高校足球教练员胜任力的现状高校足球教练员无论在胜任力整体上,还是在认知能力、动机与行动、业务能力、个人特征、影响他人等胜任力维度上,差异性不大,基本上都处于中等水平,有待进一步提高。2、从职称、学历、年龄三个层面揭示了高校足球教练员胜任力的整体特征高校足球教练员的胜任力在不同年龄方面表现出的特征为:年龄越大,其胜任力越强;在不同职称方面表现出的特征为:职称越高的教练员,其胜任力越高;在不同学历方面表现出的特征为,学历越高,其胜任力越强,而在两个低年龄段的教练员们中（21-30、31-40）其胜任力不具有显着性差异。3、从职称、学历、年龄三个层面揭示了高校足球教练员胜任力各维度的特征高校足球教练员的胜任力各维度在不同年龄方面的特征为,教练员的影响他人能力、动机与行动能力、认知能力、个人特征随着年龄增大,能力就越强,而业务能力方面,在21-30岁、31-40岁这两个年龄段的教练员与51-60岁年龄段的教练员相比,有着显着性差异;不同职称方面的特征为,教练员的认知能力、动机与行动、业务能力、个人特征、影响他人能力基本上是遵循职称越高,相对的这些胜任力维度越强;不同学历方面的特征为,学历越高的教练员在胜任力各维度的表现都要强于学历低的教练员。4、从个人、在职培训、学校三个角度揭示了高校足球教练员胜任力发展的影响因素影响高校足球教练员胜任力发展的因素表现为个人、在职培训、学校三个维度上。个人方面,其一,教练员们大部分的工作时间与培训时间冲突;二,培训费用较高,教练员在承担费用的同时生活压力增大;三,因照顾老人孩子,教练员需付出更多的精力与时间,从而影响教练员的在职培训;在职培训方面,在职培训目的的功利性、机械性,培训内容不具有针对性,无法解决现实问题,培训师资专业水平不高,培训机制存在训练时间、培训地点安排等不合理性等问题制约了教练员胜任力的发展;学校方面,教练员外出培训得不到学校很好的支持,包括培训经费的报销,外出培训之前的教学任务调整工作难度偏大。5、从不同维度构建了高校足球教练员胜任力发展的提升策略首先,通过访谈法提炼出了高校足球教练员胜任力从各维度提升的策略。其中,动机与行动方面,教练员们要遵循“有责任心、要敬业、学校重视支持、学习,实践,反思,再学习、通过视频获取训练方法、提升自己的足球基础、培训班学习、关爱队员、个人经历的总结、处理好个人教学工作与训练工作的关系、保持积极心态”这十二项具体提升策略;个人特征方面,教练员要遵循“自我心态的调整、正式自己的心理体验、参加培训班学习”这三方面来提升;认知能力方面,教练员要遵循“积极参加国内外培训、转变固化机械思维、对个人经历的总结”这三方面策略来提升;影响他人方面,教练员要遵循“组织活动增进相互了解、注重团队意识教育、制定规则并严格执行、依靠个人经验积累,反思、训练过程中处理矛盾要缓和一点、学会从学生角度出发理解问题、通过看视频获取相关经验、培训班学习、看看其他教练员的做法、积极交流沟通、关爱,尊重学生,做良师益友、发挥好队员的作用、从书上获取一些信息”这十三项来提升;业务能力方面,教练员要遵循“注重自我知识更新储备与个人经验积累、注重球队情感投入、在实践中总结与反思、训练中要把控大方向,多提问,让队员多思考、学会借鉴与反思、需要理解教练员的职责、向优秀教练员学习、网络资源的学习与借鉴、书本上的知识学习、培训班学习、积极沟通”这十一项具体策略来提升自己。其次,根据访谈法中教练员们所反映的当前校园足球培训存在的问题,构建了“基于问题导向的高校足球教练员胜任力发展的教练员培训班完善方案”,该方案包含四个维度22项具体完善内容,四个维度为“树立正确的培训观”、“提高培训内容的适应性与问题导向”、“精选培训师资,打造多样的培训授课形式”、“畅通培训机制,提高培训的层次多样性与机动灵活性”,这些维度分别指向了培训目的、培训内容、培训师资、培训机制等方面,分别从“哪些培训观念需要纠正——为什么培训、应完善哪些培训内容——培训什么、谁来培训更好——谁来培训、哪种培训形式更好——如何培训”等方面对当前校园足球培训加以完善。
朱晓俞[4]（2019）在《生态视域下昆明高校校园足球的发展路径研究》文中研究说明为了促进昆明高校校园足球的发展,提升校园足球氛围,深化足球教学改革,鼓励广大学生参与足球运动,坚持锻炼的体育意识,结合教育部在2018年6月下发的《关于云南省校园足球竞赛体系建设有关情况》的有关要求,实现昆明高校校园足球发展的新局面。本文将从生态的视角下围绕“健康体育、终身体育”的指导思想,通过文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计、逻辑分析等相关研究方法,对昆明市5所普通高校足球课（选项）的教学状况、足球竞赛及高校课外足球活动进行调查和分析,走出一条适合昆明高校校园足球发展的道路。调查的结果如下:1、昆明高校校园足球教学目标基本一致;教学内容各具特色;教学方法相似;教学班级组织形式一样;考核体系各有千秋;师资和场地设施能够满足正常教学的需求;学生整体的足球基本水平不高。2、昆明高校课外足球活动一直在有组织有秩序的的在开展,但是各个高校的差异性还是很大;3、高校校园足球联赛体系逐渐形成和完善,但是整体竞争水平不太高,赛事关注度相对较低;4、校园足球文化缺失,校园足球氛围不理想;5、足球教学生态化理念缺乏,足球教学的效果和质量稍有不足;结论:1、在生态的视角下,从自然,社会,文化三个方面对昆明高校校园足球的发展路径进行探究和规划,促使昆明高校校园足球教学工作顺利开展,建立健全高校校园足球体系,丰富高校校园足球文化和课外足球活动,推动昆明高校校园足球的发展。2、继续坚持《纲要》“健康第一”的原则,培养学生的体育意识,维护高校足球教学生态系统的平衡;增加教师与学生了教与学的互动性;培养学生的体育素养,学习足球的热情和积极性。
孟青,吴桂宁,刘鎏[5]（2018）在《高校校园足球队管理的困境与出路——基于福建省高校足球队发展与现状剖析》文中指出近年来,校园足球备受关注,但高校校园足球发展在管理上还存在一定问题。为了提出校园足球管理的新思路,给全国校园足球从业者在理论和实践层面提供参考,进一步充实高校校园足球的相关研究,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法对目前高校校园足球运动队存在的制度体系管理问题、资源管理问题、人的管理问题、文化管理问题进行了调研。研究结果发现,高校校园足球队管理存在体系不完备、结构不合理、资源管理利用率低、发展不均衡、人的管理深度不够、质量偏低、文化管理认识不足、发展滞后等问题。针对这些问题,研究提出了高校校园足球队发展应完善管理体系、促进结构改革、利用好校内外资源、缩小资源分配差异、深入与细化运动员与教练员管理工作、深入理解校园足球文化内涵、先从推广做起等解决问题的策略与具体操作方案。
龙云[6]（2018）在《浅析影响贵州高校超级组足球队竞赛成绩的训练因素 ——以2017年贵州省高校男子足球超级联赛为例》文中研究指明自2015年贵州省四级联赛高校联赛开展以来,贵州高校足球联赛取得了长足的发展,各个学校足球队的训练和竞赛也在不断进步,特别是超级组的联赛,呈现更加专业的水平。影响一个球队竞赛成绩的因素有很多,其中一个重要的因素是球队在平时的训练。现代足球发展得越来越快,球队的打法也变得更加丰富,这就要求我们高校的训练应该跟随时代的进步,在训练中更应注重科学性和有效性,不断完善自身,这样才能在竞争激烈的高校联赛里取得良好的成绩。本文研究的目的:通过对2017年贵州省高校男子足球联赛超级组八支队伍的训练因素进行调查研究,再对照他们在此次比赛中取得的成绩,试图找出影响竞赛成绩的训练因素,并针对各个高校在训练中存在的问题加以分析讨论,从而找到合理有效的解决办法,对往后各个高校在平时的训练里提供一个有效的参考。本文通过文献资料法、访谈调查法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、比法等研究方法对此次比赛的八支超级组球队进行研究。得出以下研究结果:1、教练专业性与执教能力影响球队训练;2、球员选材面及年级结构影响球队稳定;3、球队训练状况深刻影响竞赛成绩;4、热身赛对竞赛起到检验作用;5、学校发放训练补助提高训练积极性。根据以上研究结果,提出相应的建议:1、加强教练员的专业知识学习;2、加大球员的选拔面合理安排年级结构;3、加强球队的训练质量及效率;4、提高热身赛的质量和数量。5、加强学校重视提高训练经费。
李春君[7]（2017）在《深圳市高校足球发展现状与对策研究》文中研究指明足球运动发展程度是城市在经济、科技、社会影响力方面都发展到一定程度软实力最好的体现。为了加快推动深圳足球改革发展,打造与现代化国际化创新型城市相匹配的深圳足球体系,解决深圳市高校足球顶层设计与实施之间的矛盾。以深圳市9所高校为研究对象,通过文献研究、专家访谈、问卷调查等研究方法,对这9所高校的足球发展现状进行研究,分析其存在问题及影响因素,得出以下结论:1、深圳市高校足球开展缺乏明确的政策保障,高校重视程度和关注度不高,造成决策议而不决、决而不行的现象,影响大学生参与高校足球活动积极性和人数,给高校足球开展带来极大不便和挑战。对此深圳各高校应积极响应国家政策,重视和完善高校足球管理机制,加大政策扶持与保障,增强学校、媒体的宣传力度,创造大学生参与足球活动良好氛围;加大高校足球运动相关硬件设施建设和足球人文环境建设,提高大学生参与足球运动的兴趣与爱好,增加高校足球活动人口,促进高校足球运动可持续性发展。2、足球教师是足球教学的核心。通过调查发现,深圳市高校足球师资力量不足,获得足球教练资格证的人数少,理论研究积极性不高,在足球教学上重技术、轻理论的现象严重。因此深圳市各高校应加强对足球教师的重视程度,加强足球师资队伍的建设;工作中不断建立和完善激励机制,调动高校足球教师工作积极性,健全高校足球教练员培训体系,加强对足球教师进行定期考核及培训,提高足球教学课程设置的合理性,提高足球教师整体教学水平和科研水平,提高深圳市高校足球教师的综合能力素质。3、足球教学是深圳市高校足球活动开展的基础环节。深圳市高校足球教学中存在班级人数多,教学时间短,学生个体差异性明显;教学内容和教学方法陈旧;足球教学受场地、器材设备等条件的限制,教学质量较低等。为此深圳市高校应在足球教学中引入现代化教学手段,加强足球教学硬件设施建设;足球教学中要转变教学理念,要以学生为主体,对足球教学中的内容、方法、评价等进行创新;加强对学生足球意识培养,增强大学生学习的积极性和主动性,提高足球教学质量,从而扩大参与深圳市高校足球活动的人口数量。4、足球训练和竞赛是深圳市高校足球运动发展的重要支撑。训练、竞赛是不可分割的主体,二者相互依存,训练是竞赛的基础,竞赛给训练提供正确的导向,训练的成果要靠竞赛来检验。目前深圳市高校足球队日常训练工作缺失,训练场地有限,训练周期短,训练管理机制不全;足球竞赛活动规模小,竞赛体系不完整,竞赛层次不合理,竞技水平低,参与学生有限。对此深圳市各高校应加强足球训练的组织管理,制定全面、系统、科学的训练制度;加强对大学生竞赛组织的指导和管理,完善竞赛组织的评估体系,建立健全高校足球竞赛体系,增加学生竞赛数量,提高比赛质量,提高参与深圳市高校足球活动人口的质量。5、深圳市高校足球经费来源模式单一,投入不足,经费管理不明朗;足球场地不足,有效使用率低,设备和器件的购置和管理不规范;深圳市各高校缺乏对足球运动中的数据和信息进行系统的分析和管理,无法对深圳市高校足球运动开展的决策提供科学依据和理论指导。因此各高校应加大宣传,改变足球经费来源单一模式,加大经费投入;加大深圳高校足球场地建设、加强器材和设备科学购置与分类管理,正确使用;将大数据、云计算和互联网技术与高校足球深入结合,对足球教学、训练竞赛、人才培养和足球管理中各种数据和信息进行采集、分析、诊断和管理,促进深圳高校足球运动健康发展。
闫振龙,张伟龙,单紫徽[8]（2015）在《陕西省高校足球运动队的发展现状及对策研究》文中指出采用问卷调查法和数理统计法等研究方法,对2014—2015"特步"中国大学生足球联赛（陕西赛区）进入前8名的足球队进行研究,旨在为陕西省高校足球运动队的发展提供一定的参考依据。研究表明:陕西省高校足球运动队存在缺乏有效的训练激励机制和医疗保障体制、教练员执教资质水平较低、竞技比赛次数过少、学校领导不够重视等问题。建议:建立有效的奖惩制度,提高教练员的执教资质水平,加大对高校足球队的经费投入,增加普通高校间足球竞赛次数等。
李超[9]（2014）在《四川省高校足球联赛管理制度的研究》文中提出四川省现有的高校足球联赛管理制度之于四川省高校足球运动的开展，虽然在培养大学生足球运动员的科学性方面处于优势地位,但仍然存在很多不足之处，这就要改变传统的足球管理制度，把发展足球运动与高等教育结合起来，使高校成为四川足球运动发展的重要组成部分。从1999年起，中国大学生体育协会和中国足球协会联合举办了中国大学生足球联赛，四川赛区大足联赛的比赛作为中国大学生足球联赛一部分经过近十年来的发展，已经取得了一定的成绩。但由于四川省高校足球联赛管理制度的欠缺，已经制约了四川省高校足球运动发展的科学性。本研究通过调查研究来论证出符合四川省各高校自身特点，同时有助于促进四川省高校足球运动普及，以及改革现行四川省高校足球联赛管理制度的措施和建议，以期在四川省的高校形成浓厚的足球氛围，使四川省高校足球运动成为连接高校大学生和高水平足球运动员之间的连接点，从整体上推动发展四川的足球运动。本文运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法，深入分析研究四川省高校足球联赛管理制度现状后，认为四川省高校足球联赛现行的管理制度所存在的不足制约了它的优势，主要表现为权力过于集中、生源渠道和人才培养模式单一、教练员队伍建设尚不完善、基础设施落后、可运用经费预算较少、商业化运营滞后、现行的联赛赛制覆盖区域小、联赛结构单一，社会关注度不高等问题。对现行的管理制度应进行各方面完善，可以提升四川省各高校的参赛积极性，进一步普及和提高四川省校园足球运动的受众范围。根据现阶段四川省高校足球运动的整体水平及当前省内各高校足球训练工作的现状，并借鉴国内外的成功经验提出了管理制度改革的措施和建议，包括四川省各高校足球队训练竞赛发展建议、高校足球人才培养方式的创新、教练员管理制度的完善、管理部门进行职能转变以及推行高校足球俱乐部和产业化运作，高校足球联赛管理制度的健全和完善是四川省高校足球运动长远发展的助推器。
张猛[10]（2013）在《对影响贵州高校足球代表队竞技水平因素的探索》文中进行了进一步梳理以欧洲及南美洲的足球强国以及新崛起的足球国家成功经验和迅速进步的结果来看。他们都拥有各个年龄段足球梯队的培养体系,以保证其国字号球队在世界足坛的竞争中处于不败地位,长期立于足球强国之巅。然而2011年11月,中国国家足球队再次冲击世界杯失败。长期以来球队不尽人意的表现导致我国国内足球运动难以得到更好的发展,高校足球运动作为中国足球发展中的一个重要环节,群众基础已初见雏形。以韩日足球队的成功经验为鉴,扎实的建设好各个年龄层次的足球梯队,夯实足球基础,才是我们发展足球的有效途径。由于近年来国内足球的水平一直没有一个长足的进步,也使得高校足球运动水平不进反退,出现了一系列急需讨论和必须解决的问题。高校足球竞技水平提高对促进地方足球的发展起到了积极的推动作用,能为地方足球运动起到很好的指引。作为我国体育欠发达省份的贵州,高校足球运动的竞技水平与全国高校的整体水平相比,还有比较大的差距。因此,深入细致地了解我省高校足球代表队的现状,找出影响其竞技水平因素的原因并对以后的发展提出合理的建议与对策,对提升贵州高校足球代表队的竞技水平及校园足球活动的蓬勃发展具有现实的指导意义。本文以贵州13所高校的188名学生足球运动员和23位足球教练员为主要研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法。围绕贵州省高校教练员现状、运动员现状及我省高校足球代表队存在的主要问题及原因进行了细致的调查研究,得出以下结论：1、经费投入过少；2、学校领导的重视程度不够；3、足球场地和设施有待改善；4、教练员业务能力不高；5、运动员的训练时间不够；6、教练员的年龄不合理；7、现有高校足球竞赛体制不合理。根据以上研究结果,提出相应的对策：1、加大经费投入；2、加强领导的重视程度,转变思想认识；3、强化足球教练员业务水平；4、科学合理地解决“学训矛盾”；5、拓宽招生渠道；6、优化教练员的年龄结构；7、建立贵州高校足球联赛,提高足球竞技水平。8、成立高校足球社团。
二、高校足球队建设指导原则之探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校足球队建设指导原则之探讨（论文提纲范文）
（2）《实况足球2018》在高校足球训练中的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 我国校园足球的发展初见成效 |
| 1.1.2 我国青少年足球竞技水平需再接再厉 |
| 1.1.3 电子竞技运动本身具备的优势及影响 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究的创新点 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 电子竞技的相关概述 |
| 2.1.1 电子竞技的概念 |
| 2.1.2 电子竞技的分类 |
| 2.1.3 电子竞技与体育的关联 |
| 2.2 电子竞技训练法的相关概述 |
| 2.2.1 模拟训练法的相关研究 |
| 2.2.2 电子竞技训练法的相关研究 |
| 2.3 电子竞技训练在体育教学训练中的研究现状 |
| 2.3.1 在体育教学训练中的研究现状 |
| 2.3.2 在足球教学训练中的研究现状 |
| 2.4 高校足球教学训练中战术与竞赛规则的研究现状 |
| 2.4.1 战术的研究现状 |
| 2.4.2 竞赛规则的研究现状 |
| 2.5 综合概述:引入电子竞技对学校体育足球教学训练的优势 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 教学实验法 |
| 3.2.5 录像观察法 |
| 3.2.6 数据统计法 |
| 第4章 结果与分析 |
| 4.1 实验前调查结果与分析 |
| 4.1.1 实验前教师问卷调查结果与分析 |
| 4.1.2 实验前学生问卷调查结果与分析 |
| 4.2 实验后电子竞技训练对高校足球教学训练的结果与分析 |
| 4.2.1 实验前后两组队员足球基本技术的数据与分析 |
| 4.2.2 实验前后两组队员足球基本战术的数据与分析 |
| 4.2.3 实验前后两组队员足球竞赛规则掌握情况对比分析 |
| 4.2.4 实验后实验组学生信息反馈情况与分析 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 运用电子竞技辅助训练对提高队员的基本技术无明显作用 |
| 5.1.2 运用电子竞技辅助训练对提高学生的基本战术有明显作用 |
| 5.1.3 电子竞技训练有助于学生对足球竞赛规则更好地掌握 |
| 5.1.4 电子竞技训练有助于激发学生对足球的兴趣和积极性 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 运用电子竞技辅助足球战术训练和竞赛规则的掌握 |
| 5.2.2 重视电子竞技运动在体育领域潜在价值的挖掘 |
| 5.2.3 正确引导学生参与电竞运动 |
| 5.2.4 高校应对开设电子竞技运动课程进行研究探索 |
| 参考文献 |
| 附录 A 实验前的可行性调查问卷(教师) |
| 附录 B 实验前学生意向调查问卷 |
| 附录 C 实验后学生信息反馈调查问卷 |
| 附录 D 问卷效度调查 |
| 附录 E 足球基本技术的测试方法与评分标准 |
| 附录 F 足球基本战术的评价指标、评分标准与方法 |
| 附录 G 足球竞赛规则试卷 |
| 致谢 |
（3）我国高校高水平足球队教练员胜任力诊断与提升路径研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 序言 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 校园足球的健康发展,需要一批高水平的教练员 |
| 1.1.2 现实中高校足球队教练员胜任力需要进一步的提高 |
| 1.1.3 高校足球队教练员胜任力问题缺乏研究,指向了研究的必要性 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 核心概念界定 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国内关于教练员胜任力的相关研究 |
| 1.4.2 国外关于教练员胜任力的研究 |
| 1.4.3 目前研究存在的不足之处 |
| 1.5 研究的创新之处 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 基于问卷调查法的我国高校足球教练员胜任力现状 |
| 3.1.1 我国高校足球教练员胜任力总体与各维度情况 |
| 3.1.2 我国高校足球教练员胜任力不同维度的差异性情况 |
| 3.2 基于问卷调查法的我国高校足球教练员胜任力特征 |
| 3.2.1 我国高校足球教练员胜任力整体特征 |
| 3.2.2 我国高校足球教练员胜任力各维度特征 |
| 3.3 基于问卷调查法与访谈法的高校足球教练员胜任力影响因素 |
| 3.3.1 个人方面 |
| 3.3.2 在职培训方面 |
| 3.3.3 学校方面 |
| 3.4 基于访谈法的高校足球教练员胜任力提升路径构建 |
| 3.4.1 高校足球教练员胜任力不同层面提升策略的二级编码结果与分析 |
| 3.4.2 基于问题导向的促进高校足球教练员胜任力发展的教练员培训班完善方案 |
| 4 研究结论与建议 |
| 4.1 研究结论 |
| 4.1.1 从整体与各维度上揭示了高校足球教练员胜任力的现状 |
| 4.1.2 从职称、学历、年龄三个层面揭示了高校足球教练员胜任力的整体特征 |
| 4.1.3 从职称、学历、年龄三个层面揭示了高校足球教练员胜任力各维度的特征 |
| 4.1.4 从个人、在职培训、学校三个角度揭示了高校足球教练员胜任力发展的影响因素 |
| 4.1.5 从不同维度构建了高校足球教练员胜任力发展的提升策略 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 个人方面的建议 |
| 4.2.2 在职培训方面的建议 |
| 4.2.3 学校方面的建议 |
| 5 研究不足与展望 |
| 5.1 研究不足 |
| 5.2 研究展望 |
| 6 参考文献 |
| 7 附件 |
（4）生态视域下昆明高校校园足球的发展路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 以国家相关政策为准则 |
| 1.1.2 党和国家的高度重视,与我国体育大国向体育强国转变的宗旨相吻合 |
| 1.1.3 校园足球四级联赛制建立以及“2.0 计划”即将出台 |
| 1.1.4 关于我国足球大环境及昆明高校校园足球开展的问题 |
| 1.1.5 我国大学生的体质健康水平连续几年持续下降 |
| 1.2 选题目的及意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定研究 |
| 2.1.1 生态视域 |
| 2.1.2 校园足球 |
| 2.2 国内外高校校园足球现状 |
| 2.2.1 我国校园足球的研究现状 |
| 2.2.2 国外校园足球的研究现状 |
| 2.2.3 高校校园足球生态方面的研究 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 昆明高校足球教学的现状分析 |
| 4.1.1 昆明高校足球选项课设置的现状分析 |
| 4.1.2 昆明高校足球课(选项)教学目标情况的分析 |
| 4.1.3 昆明高校足球课(选项)教学内容的分析 |
| 4.1.4 昆明高校足球课(选项)教学方法的分析 |
| 4.1.5 昆明高校足球课(选项)教学班级组织形式的分析 |
| 4.1.6 昆明高校足球课(选项)成绩考核体系的分析 |
| 4.1.7 昆明高校足球课(选项)师资建设的现状分析 |
| 4.1.8 昆明市高校足球课(选项)学生情况的分析 |
| 4.1.9 昆明高校足球课(选项)教学环境状况分析 |
| 4.2 昆明高校足球竞赛与课外足球活动的现状分析 |
| 4.2.1 昆明高校足球竞赛的现状分析 |
| 4.2.2 昆明高校足球课外活动现状的分析 |
| 4.3 昆明高校校园足球发展的优势和不足之处 |
| 4.3.1 昆明高校校园足球足球发展的优势 |
| 4.3.2 昆明高校校园足球足球发展的不足之处 |
| 第5章 生态视域下昆明高校校园足球的发展路径 |
| 5.1 自然生态是昆明高校校园足球发展的基石 |
| 5.1.1 坚持足球教学生态化的理念 |
| 5.1.2 积极培育足球教学生态主体 |
| 5.1.3 构建可持续发展的足球教学环境 |
| 5.2 文化生态是昆明高校校园足球发展的根本 |
| 5.2.1 努力营造高校足球文化氛围,创建特色的足球校园文化 |
| 5.2.2 发挥云南省教育厅的推动作用和校园足球文化教育培训基地的促进作用 |
| 5.2.3 落实高校素质文化教育要求,重拾校园足球运动的乐趣 |
| 5.3 社会生态是昆明高校校园足球发展的升华 |
| 5.3.1 规范昆明高校足球竞赛体系 |
| 5.3.2 规范昆明高校足球竞赛环境 |
| 5.3.3 与新闻媒体合作,提高昆明高校校园足球联赛影响力 |
| 5.3.4 昆明高校要多方吸引社会赞助,募集竞赛经费 |
| 5.3.5 提高昆明高校足球竞赛教练员的水平和裁判员队伍的业务能力 |
| 第6章 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 |
| 致谢 |
（5）高校校园足球队管理的困境与出路——基于福建省高校足球队发展与现状剖析（论文提纲范文）
| 1 研究对象与研究方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 问卷调查法 |
| 1.2.2 文献资料法 |
| 1.2.3 专家访谈法 |
| 1.2.4 数理统计法 |
| 2 福建省高校校园足球队的困境 |
| 2.1 福建省高校校园足球队的管理结构困境 |
| 2.2 福建省高校高水平校园足球运动队管理的资源困境 |
| 2.3 福建省高校校园足球队管理的人力资源困境 |
| 2.3.1 福建省高校校园足球运动队教练员困境 |
| 2.3.2 福建省高校校园足球运动队运动员困境 |
| 2.4 福建省高校校园足球运动队管理的文化困境 |
| 3 造成管理困境的根源 |
| 3.1 管理制度体系不完备, 结构不合理 |
| 3.2 资源管理利用率低, 发展不均衡 |
| 3.3 人的管理程度较浅, 质量偏低 |
| 3.4 文化管理认识不足, 发展滞后 |
| 4 解决福建高校校园足球管理困境的出路 |
| 4.1 完善体系建设, 促进结构改革 |
| 4.2 缩小资源分配差异, 充分利用校内外资源 |
| 4.3 人的管理:深化与细化工作 |
| 4.3.1 教练员管理:明确教练员主导地位, 担责任、享权利、升待遇 |
| 4.3.2 运动员管理:明确学生运动员主体地位, 扩招生、重监测、频参赛 |
| 4.4 文化管理:深化理解校园足球文化内涵 |
| 5 结语 |
（6）浅析影响贵州高校超级组足球队竞赛成绩的训练因素 ——以2017年贵州省高校男子足球超级联赛为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据与依据 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 查阅文献范围、方式、结果 |
| 2.2 对我国高校足球队发展现状的研究 |
| 2.3 对我国高校足球队训练的研究 |
| 2.4 对我省高校足球队训练的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.3.1 文献资料法 |
| 3.3.2 问卷调查法 |
| 3.3.3 问卷的效度检验 |
| 3.3.4 数理统计法 |
| 3.3.5 逻辑分析法 |
| 3.3.6 比较分析法 |
| 4 2017年贵州高校男子足球超级组赛况 |
| 5 研究结果与分析 |
| 5.1 教练因素 |
| 5.1.1 教练的专业性 |
| 5.1.2 教练的执教能力 |
| 5.2 球员因素 |
| 5.2.1 球员的选材 |
| 5.2.2 球员的年龄年级结构 |
| 5.2.3 球员接触足球的时间 |
| 5.3 球队训练状况 |
| 5.3.1 球队训练方式 |
| 5.3.2 球队训练负荷 |
| 5.3.2.1 球队训练量 |
| 5.3.2.2 训练强度 |
| 5.3.3 球队训练内容 |
| 5.3.3.1 训练内容比重 |
| 5.3.3.2 球队阵型训练 |
| 5.3.4 球队训练辅助工具 |
| 5.3.5 球队热身赛场次 |
| 5.3.6 球员训练反馈 |
| 5.4 训练补助 |
| 5.4.1 教练补助 |
| 5.4.2 球员训练补助 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
（7）深圳市高校足球发展现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 关于校园足球的概念 |
| 2.2 关于高校足球开展现状的研究 |
| 2.3 关于高校足球教学问题的研究 |
| 2.4 关于高校足球训练竞赛问题的研究 |
| 2.5 关于高校足球管理问题的研究 |
| 2.6 关于高校足球人才培养问题的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献研究法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 深圳市高校足球运动开展基本情况 |
| 4.1.1 深圳市高校学生参与足球活动动机调查分析 |
| 4.1.2 深圳市高校学生参与足球活动态度调查分析 |
| 4.1.3 深圳市高校大学生参与足球活动程度调查分析 |
| 4.1.4 深圳市高校学生每周参与足球活动次数调查分析 |
| 4.1.5 深圳市高校学生参与足球活动时间调查分析 |
| 4.1.6 深圳市高校学生参与足球活动场所调查分析 |
| 4.2 深圳市高校足球教师基本情况 |
| 4.2.1 深圳市高校足球教师年龄基本情况调查分析 |
| 4.2.2 深圳市高校足球教师学历与职称基本情况调查分析 |
| 4.2.3 深圳市高校足球教师近三年发表论文基本情况调查分析 |
| 4.2.4 深圳市高校足球教师执教年限基本情况调查分析 |
| 4.3 深圳市高校足球教学基本情况 |
| 4.3.1 深圳市高校足球课开设情况调查分析 |
| 4.3.2 深圳市高校足球教学不合理原因调查分析 |
| 4.3.3 深圳市高校足球教学内容存在问题情况调查分析 |
| 4.3.4 深圳市高校学生对足球教学效果评价情况调查分析 |
| 4.3.5 深圳市高校足球教学课程指导思想基本情况调查分析 |
| 4.3.6 深圳市高校足球教学目标基本情况调查分析 |
| 4.4 深圳市高校足球训练竞赛基本情况 |
| 4.4.1 深圳市高校足球队伍建设基本情况调查分析 |
| 4.4.2 深圳市高校足球队每周训练时数情况调查分析 |
| 4.4.3 深圳市高校足球队训练安排基本情况调查分析 |
| 4.4.4 深圳市高校足球队教练员基本情况调查分析 |
| 4.4.5 深圳市高校学生所在二级学院组织足球比赛情况调查分析 |
| 4.4.6 深圳市高校组织校内足球比赛基本情况调查分析 |
| 4.4.7 深圳市高校组织校际足球比赛基本情况调查分析 |
| 4.5 深圳市高校足球管理基本情况 |
| 4.5.1 深圳市高校足球人员管理基本情况 |
| 4.5.2 深圳市高校足球经费管理基本情况分析 |
| 4.5.3 深圳市高校足球场地、器材和设备管理情况分析 |
| 4.5.4 深圳市高校足球信息管理基本情况分析 |
| 4.6 制约深圳市高校足球开展的影响因素分析 |
| 4.6.1 领导的重视程度对深圳市高校足球开展的影响 |
| 4.6.2 足球教学对深圳市高校足球开展的影响 |
| 4.6.3 足球训练竞赛对深圳市高校足球开展的影响 |
| 4.6.4 足球管理对深圳市高校足球开展的影响 |
| 4.7 深圳市高校足球发展对策研究 |
| 4.7.1 普及深圳市高校足球运动，增加高校足球人口数量 |
| 4.7.2 加强深圳市高校足球师资力量的建设 |
| 4.7.3 切实加强深圳市高校足球教学改革 |
| 4.7.4 建立健全深圳市高校足球训练竞赛体系 |
| 4.7.5 加强深圳市高校足球发展中人、财、物的管理 |
| 5 结论及建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 8 附录 |
| 9 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（9）四川省高校足球联赛管理制度的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据及意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 2 研究对象及方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 逻辑分析法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果及分析 |
| 3.1 四川省高校足球联赛管理制度的现状及分析 |
| 3.1.1 管理机构 |
| 3.1.2 生源渠道 |
| 3.1.3 教练员队伍 |
| 3.1.4 基础设施 |
| 3.1.5 经费来源 |
| 3.2 四川省高校足球联赛管理制度存在的问题 |
| 3.2.1 管理机构的权力过于集中 |
| 3.2.2 生源渠道单一 |
| 3.2.3 教练员受到自身水平和权力的制约 |
| 3.2.4 基础设施落后 |
| 3.2.5 经费不足 |
| 3.2.6 高校足球产业发展滞后，商业化进程缓慢 |
| 3.3 国外发展模式的启示 |
| 3.3.1 组织观念 |
| 3.3.2 学校教育 |
| 3.3.3 运行机制 |
| 3.3.4 经费来源 |
| 3.3.5 竞赛层次化 |
| 3.4 四川省高校足球联赛管理制度改革措施 |
| 3.4.1 四川省高校足球联赛管理制度改革措施 |
| 3.4.2 推行高校足球俱乐部 |
| 3.4.3 四川省高校足球联赛发展应避免的问题 |
| 3.5 四川省高校足球联赛的推动作用 |
| 3.5.1 校园足球与职业足球相结合发展 |
| 3.5.2 带动高校足球运动的发展 |
| 3.5.3 完善四川省高校竞技体育人才的培养措施 |
| 4 结论及建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
（10）对影响贵州高校足球代表队竞技水平因素的探索（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 查阅文献范围、方式、结果 |
| 2.2 国内外高校足球发展概况 |
| 2.2.1 国外高校足球运动的发展概况 |
| 2.2.2 国内高校足球概况 |
| 3 研究对象和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 贵州省普通高校足球代表队现状分析 |
| 4.1.1 贵州高校足球代表队运动员现状 |
| 4.1.1.1 足球代表队运动员的来源途径 |
| 4.1.1.2 足球代表队运动员的民族和生源情况 |
| 4.1.1.3 足球代表队运动员的运动等级 |
| 4.1.1.4 足球代表队运动员的文化学习现状 |
| 4.1.1.5 足球代表队运动员的管理现状分析 |
| 4.1.1.6 足球代表队运动员的训练时间分析 |
| 4.1.1.7 足球代表队运动员的比赛时间分析 |
| 4.1.2 贵州高校足球代表队教练员现状 |
| 4.1.2.1 教练员的年龄结构分析 |
| 4.1.2.2 教练员的学历现状分析 |
| 4.1.2.3 教练员的职称现状分析 |
| 4.1.2.4 教练员的运动经历 |
| 4.1.2.5 教练员运动等级的现状分析 |
| 4.1.2.6 教练员裁判等级的情况 |
| 4.1.2.7 教练员的任教形式分析 |
| 4.2 场地设施现状 |
| 4.3 经费来源管理的现状 |
| 4.3.1 足球代表队经费补助 |
| 4.3.2 足球代表队训练补助 |
| 4.4 影响贵州省高校足球代表队竞技水平因素分析 |
| 4.4.1 经费投入程度过少 |
| 4.4.2 学校领导的重视程度不够 |
| 4.4.3 教练员业务能力不高 |
| 4.4.4 运动员的训练时间不够 |
| 4.4.5 运动员的生源质量不高 |
| 4.4.6 教练员的年龄不合理 |
| 4.4.7 现有高校足球竞赛体制不合理 |
| 4.5 提出贵州省高校足球代表队竞技水平提升的对策 |
| 4.5.1 加大经费投入 |
| 4.5.2 加强领导的重视程度,转变思想认识 |
| 4.5.3 强化足球教练员业务水平 |
| 4.5.4 科学合理地解决“学训矛盾” |
| 4.5.5 拓宽招生渠道 |
| 4.5.6 优化教练员的年龄结构 |
| 4.5.7 建立贵州高校足球联赛,提升高校足球竞技水平 |
| 4.5.8 成立高校足球社团 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
四、高校足球队建设指导原则之探讨（论文参考文献）
- [1]河北省与北京市大学生足球联赛校园组球队建设对比研究[D]. 惠百功. 燕山大学, 2021
- [2]《实况足球2018》在高校足球训练中的实验研究[D]. 戴江洪. 武汉体育学院, 2020(03)
- [3]我国高校高水平足球队教练员胜任力诊断与提升路径研究[D]. 郑少邦. 杭州师范大学, 2020(02)
- [4]生态视域下昆明高校校园足球的发展路径研究[D]. 朱晓俞. 云南师范大学, 2019(01)
- [5]高校校园足球队管理的困境与出路——基于福建省高校足球队发展与现状剖析[J]. 孟青,吴桂宁,刘鎏. 体育科学研究, 2018(04)
- [6]浅析影响贵州高校超级组足球队竞赛成绩的训练因素 ——以2017年贵州省高校男子足球超级联赛为例[D]. 龙云. 贵州师范大学, 2018(03)
- [7]深圳市高校足球发展现状与对策研究[D]. 李春君. 广州体育学院, 2017(06)
- [8]陕西省高校足球运动队的发展现状及对策研究[J]. 闫振龙,张伟龙,单紫徽. 中国学校体育(高等教育), 2015(01)
- [9]四川省高校足球联赛管理制度的研究[D]. 李超. 四川师范大学, 2014(01)
- [10]对影响贵州高校足球代表队竞技水平因素的探索[D]. 张猛. 成都体育学院, 2013(05)