一、超级解霸2000使用体会（论文文献综述）
陈凯丽[1]（2018）在《体育游戏对初中生社会适应的影响研究》文中研究表明研究目的:通过体育游戏对初中生进行干预,探究体育游戏对初中生社会适应的作用,在此基础上对比团队类体育游戏和个人类体育游戏对初中生社会适应的不同影响以及二者对初中男女生社会适应的不同影响。研究方法:通过文献资料法和访谈法选取体育游戏,随机选取清华中学初二年级三个班196名学生分为团队类体育游戏实验组、个人类体育游戏实验组和身体素质练习对照组,进行为期14周的体育教学实验干预,采用《中学生社会适应量表》进行前测和后测,并将所得数据录入spss19.0进行统计分析。研究结果:（1）实验后实验组1和实验组2社会适应均出现显着性差异（P<0.01）,且明显的高出对照组（P<0.05）,对照组实验前后社会适应未出现显着性差异;（2）从总分上看,实验组1较实验组2高出18.73分（P>0.05）,二者不存在显着性差异,从各个维度上看,实验组1在心理预期、发展动力和心理支持维度得分均高于实验组2,具有显着性差异（p<0.05）,但在人际关系、学习适应、行为规范、环境适应维度无显着性差异（P>0.05）;（3）实验后实验组1男生和女生在人际关系、学习适应、行为规范、情绪控制、环境适应、心理预期维度均出现显着性差异（P<0.05）,此外女生在发展动力、心理支持维度亦出现显着性差异（P<0.05）;实验后实验组2男生和女生在人际关系、学习适应和情绪控制维度均出现显着性差异（P<0.05）,此外女生在行为规范和环境适应维度亦出现显着性差异（P<0.05）;对照组男女生均未出现显着性差异;实验后实验组1较实验组2男生得分高出17.55分,女生得分高出18.31分,二者在女生的心理预期、发展动力和心理支持维度存在显着性差异（P<0.05）。研究结论:1.体育游戏可以促进初中生的社会适应水平;2.不同类型体育游戏对初中生社会适应影响不同,团队类体育游戏在心理预期、发展动力和心理支持维度优于个人类,在人际关系、学习适应、行为规范、环境适应维度提升幅度高于个人类;3.团队类体育游戏和个人类体育游戏对初中男女生社会适应影响不同,团队类体育游戏对初中男生、女生的促进效果均优于个人类,和个人类体育游戏相比,团队类体育游戏更有助于男生行为规范、环境适应和心理预期的提升,更有助于女生心理预期、发展动力和心理支持的提升。
李凡[2]（2012）在《浅谈多媒体课件素材的获取与处理》文中认为一个成功的课件,除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外,还必须有充足合适的素材。从某种意义上讲,优秀的课件脚本较容易写出来,但充足合适的素材却难以寻觅,因此,素材的获取与处理,是课件制作中最重要的一环。课件的素材,大致可以有文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种形式。素材的获取、加工方法与途径,
胡庆莲[3]（2011）在《在网页素材准备及制作中提升学生信息素养》文中认为网页素材要根据网页栏目,内容设计,链接结构设计,首页布局结构及导航页面结构进行准备。学生要能够判断网页需要什么样的素材,懂得如何去获取这些素材,对搜集到的素材能够正确评价和有效利用。为此,学生必须具备一定的信息素养,最终才能够制作出内容丰富、创意新颖、设计独特的网页来。
郭亮,刘杰[4]（2009）在《任务驱动模式的计算机教学研究》文中研究表明就是针对当前在教学过程中,有感于原有的传统教学方法的弊端,而提出了"任务驱动"教学方法。"任务驱动"这个方法是指在整个教学过程中,把培养学生的创新素质和信息素质以及自主学习的习惯,引导学生学会如何去发现,如何去思考并最终去解决问题的方法。"任务驱动"教学方法符合计算机课程的层次性和实用性,提出了由表及里,逐层深入的学习途径,更加便于同学们循序渐进地学习和掌握信息技术的知识和技能。
郭亮,尹雅丽[5]（2009）在《引入任务驱动模式的计算机教学研究》文中指出针对当前在计算机教学过程中的传统教学方法的弊端,提出了"任务驱动"教学法。"任务驱动"教学法符合计算机课程的层次性和实用性,提出了由表及里,逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习和掌握信息技术的知识和技能。
薛庆节,闫迎春[6]（2008）在《信息技术与医学微生物学的整合研究》文中提出通过扫描、互联网搜集、摄像显微镜、录像等手段获取图片及视频资料,经图像或视频软件加工处理后,按微生物种类及素材内容分类,构建成了内容丰富、界面友好、检索方便的多媒体素材库,以网站的形式置于校园网服务器上,满足了微生物多媒体教学和学生自学的要求,大大提高了教学效果。
裴克文[7]（2008）在《局域网上信息交流》文中研究表明在internet中,人们利用OICQ、聊天室、BBS论坛与网友进行交流,我们在局域网中同样也可以实现上述功能。这些功能既可利用windows自带的程序实现,也可以利用第三方软件来实现。在这里,就向大家介绍这样的windows程序实现局域网上信息交流。
肖谦益[8]（2007）在《中学地理多媒体教学素材的收集与整理研究》文中进行了进一步梳理20世纪90年代以来，随着多媒体技术与网络技术的迅速发展，社会向着电脑化、信息化、网络化的方向发展。中学地理教学与现代教育信息技术的联系也日益紧密，多媒体教学在教学实践中运用越来越广泛。多媒体教学素材是课程资源的重要组成部分，是制作一流课件的基础。收集与处理中学地理多媒体教学素材的具有极其重要的意义，它是信息时代的客观要求，有助于师生提升收集处理信息的能力，保证学校教学质量、提高教师素养、创新教学手段也有利于实现教学素材资源的共享，从而减轻教师的教学负担。中学地理多媒体教学素材有表现力丰富、资源体系开放、重组性与持续性好、参与性强等特点，一般把多媒体素材分成文字、声音、图形、图像、动画、视频、程序等类型，教师应学会获取与处理这些多媒体素材。在收集多媒体教学素材的过程中教师应把握以下原则：教学目标与素材的控制性原则；学习对象适应性的原则；内容符合性原则；多媒体教学素材的丰富性、科学性、艺术性、时代性和有效性原则。我们往往通过互联网、常规媒体资源的数字化处理等途径来获得多媒体教学素材。在教学实践中，整理多媒体教学素材相当重要，多媒体资源的分类保存、多媒体资源的格式转换是教学资源有序化和有效化的关键一环。多媒体教学素材的收集也面临一些限制因素，显着的有：多媒体素材的存储量巨大、收集工作长期而艰巨、对软件和硬件的要求较高等。
吕刚,黄旭,林先念,陈洛夫,潘汀淇,余志金[9]（2004）在《人体寄生虫学多媒体素材库的建立与应用》文中提出目的 收集、加工有关人体寄生虫学图片及视频资料,应用数据库及网页制作技术建立通过网络或光盘方式提供多媒体教学所需的多媒体素材库。方法 通过扫描、互联网、数码显微镜、录像模数转换等手段获取图片及视频数码资料,经图像或视频软件加工处理后,按寄生虫学分类系统及素材内容分类编码,用Access数据库技术及FrongPage和Active Server Pages网页制作等技术,构建内容丰富、界面友好、检索方便的多媒体素材库,以网站的形式置于校园网服务器上,通过intranet或internet提供服务,同时制作单机光盘版。结果 收集、加工、制作近200种寄生虫的图片3000余幅,视频片段近百条,内容涉及寄生虫的形态、生活史、致病、诊断;应用计算机技术建立人体寄生虫学多媒体素材库网络版和光盘版,为网络用户及单机用户提供服务。结论 专业多媒体素材库内容系统齐全、信息量大,使用方便;最大限度地减少教师在收集、加工多媒体素材时的人力、物力和财力投入,可满足不同专业、层次多媒体教学需要;一定程度解决了实验教学标本短缺的问题,在提高实验教学效果、改进实验考核方式以及减轻教师劳动强度等方面起到重要作用。
吕刚[10]（2003）在《计算机辅助教学在人体寄生虫学教学中的应用》文中指出
二、超级解霸2000使用体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、超级解霸2000使用体会（论文提纲范文）
（1）体育游戏对初中生社会适应的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 培养初中生社会适应能力的必要性 |
| 1.1.2 体育游戏对社会适应的作用 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 体育游戏研究概述 |
| 2.1.1 概念界定 |
| 2.1.2 体育游戏的特点 |
| 2.1.3 体育游戏的分类 |
| 2.1.4 体育游戏的功能 |
| 2.2 社会适应概述 |
| 2.2.1 概念界定 |
| 2.2.2 社会适应的结构划分 |
| 2.2.3 社会适应的测量标准 |
| 2.3 体育游戏与社会适应的相关研究 |
| 2.4 已有研究的不足 |
| 2.5 问题的提出和研究假设 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 文献资料法 |
| 3.2 问卷调查法 |
| 3.3 访谈法 |
| 3.4 实验法 |
| 3.4.1 实验对象 |
| 3.4.2 实验时间和地点 |
| 3.4.3 实验过程 |
| 3.4.4 体育游戏干预原则 |
| 3.4.5 实验控制 |
| 3.5 数理统计法 |
| 4 研究结果 |
| 4.1 体育游戏对初中生社会适应影响 |
| 4.1.1 实验前初中生社会适应情况对比 |
| 4.1.2 实验后初中生社会适应情况对比 |
| 4.1.3 实验后各组初中生社会适应情况对比 |
| 4.2 不同类型体育游戏对初中生社会适应影响 |
| 4.2.1 实验前不同组别初中生社会适应情况对比 |
| 4.2.2 实验后不同组别初中生社会适应情况对比 |
| 4.2.3 实验前后各组初中生社会适应情况对比 |
| 4.2.4 实验后实验组间初中生社会适应情况对比 |
| 4.3 不同类型体育游戏对初中男女生社会适应影响 |
| 4.3.1 实验前不同组别男女生社会适应对比 |
| 4.3.2 实验后不同组别男女生社会适应对比 |
| 4.3.3 实验前后各组男女生社会适应情况对比 |
| 4.3.4 实验后实验组间男女生社会适应情况对比 |
| 5 讨论与分析 |
| 5.1 体育游戏对初中生社会适应的影响 |
| 5.2 不同类型体育游戏对初中生社会适应的影响 |
| 5.2.1 团队类体育游戏与个人类体育游戏的共有作用 |
| 5.2.2 团队类体育游戏与个人类体育游戏的不同作用 |
| 5.3 不同类型体育游戏对初中男女生社会适应的影响 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 7 研究不足与展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（2）浅谈多媒体课件素材的获取与处理（论文提纲范文）
| 一文本素材的获取与处理 |
| 二图形图像素材的获取与处理 |
| 1. 图像获取的途径 |
| 2. 图像的加工处理 |
| 3. 图像处理技巧 |
| 三音频素材的获取与处理 |
| 1. 音频的获取途径 |
| 2. 音频素材的处理 |
| 四视频素材的获取与处理 |
| 1. 解法一:直接法 |
| 2. 解法二:微小时间法 |
| 3. 解法三:先后运动法 |
（3）在网页素材准备及制作中提升学生信息素养（论文提纲范文）
| 一、网页素材的准备及制作 |
| (一) 文本素材的准备及制作。 |
| (二) 图形、图像素材的准备及制作。 |
| (三) 声音素材的准备及制作。 |
| (四) 视频素材的准备及制作。 |
| (五) 动画素材的准备及制作。 |
| 二、学生信息素养的培养和提升 |
| (一) 信息道德的培养和提升。 |
| (二) 信息常识的培养和提升。 |
| (三) 信息能力、信息意识的培养和提升。 |
（4）任务驱动模式的计算机教学研究（论文提纲范文）
| 1 “任务”教学设计 |
| 2 “任务驱动”教学过程 |
| 2.1 先通过教师对知识点的分析讲解, 让学生尝试解决任务。这种方法是指已具有完成任务的基础知识的学生, 可采用这一种教学方法 |
| 2.2 先通过让学生尝试各种方法解决任务, 然后教师进行总结归纳 |
| 3 采用任务驱动教学方法的优势 |
| 3.1 充分调动学生的学习积极性, 使上课不在枯燥乏味 |
| 3.2 教学目标更加清晰而具体, 掌握学习的内容更加容易, 能够提高学生解决问题和综合应用的能力, 培养学生的创新意识 |
| 3.3 |
| 4 “任务驱动”教学应注意的问题 |
| 4.1 把好任务设计关 |
| 4.2 教师必须进行角色转换 |
| 4.3 落实评价 |
（5）引入任务驱动模式的计算机教学研究（论文提纲范文）
| 1“任务”教学设计 |
| 2“任务驱动”教学过程 |
| 3采用任务驱动教学方法的优势 |
| 4“任务驱动”教学应注意的问题 |
| 1、把好任务设计关 |
| 2、教师必须进行角色转换 |
| 3、落实评价 |
（6）信息技术与医学微生物学的整合研究（论文提纲范文）
| 1 图片资料的收集与加工 |
| 1.1 素材来源 |
| 1.2 使用工具 |
| 1.3 制作方法 |
| 2 视频资料的处理 |
| 2.1 素材来源 |
| 2.2 使用设备 |
| 2.3 应用软件 |
| 2.4 方法 |
| 3 结果 |
| 4 讨论 |
（7）局域网上信息交流（论文提纲范文）
| 1 netmeeting软件 |
| 1.1 即时通信 |
| 1.2 网络电话 |
| 1.3 文件传输 |
| 1.4 Netmeeting共享 |
| 2“飞鸽传书IP Messenger” |
| 2.1 即时通信 |
| 2.2 传送文件 |
| 2.3 豪杰超级解霸 |
（8）中学地理多媒体教学素材的收集与整理研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 第一章 收集与处理中学地理多媒体教学素材的意义 |
| 1.1 信息时代的客观要求,有助于提升师生收集处理信息的能力 |
| 1.2 有利于保证教学质量、提高教师素养、创新教学手段 |
| 1.3 有利于实现教学素材资源的共享,减轻教师负担 |
| 第二章 中学地理多媒体教学素材的特点与类型 |
| 2.1 地理多媒体教学素材的特点 |
| 2.2 多媒体地理教学素材的类型与获取 |
| 第三章 中学多媒体教学素材的收集原则与来源 |
| 3.1 多媒体教学素材的收集原则 |
| 3.2 多媒体教学素材的收集来源 |
| 第四章 多媒体教学素材的整理 |
| 4.1 多媒体教学素材的分类 |
| 4.2 多媒体教学素材的格式转换 |
| 第五章 收集与处理中学地理多媒体教学素材的限制因素 |
| 5.1 教学素材物理存储量巨大 |
| 5.2 教学素材收集工作的长期性 |
| 5.3 软件和硬件的要求高 |
| 结束语 |
| 主要参考资料 |
| 致谢 |
（10）计算机辅助教学在人体寄生虫学教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 软件平台的选用 |
| 2 多媒体素材收集 |
| 2.1 图片资料的处理 |
| 2.2 视频资料的处理 |
| 3 课件制作 |
| 3.1 编辑文稿 |
| 3.2 插入多媒体资料 |
| 4 应用体会 |
四、超级解霸2000使用体会（论文参考文献）
- [1]体育游戏对初中生社会适应的影响研究[D]. 陈凯丽. 江苏师范大学, 2018(12)
- [2]浅谈多媒体课件素材的获取与处理[J]. 李凡. 学园(教育科研), 2012(12)
- [3]在网页素材准备及制作中提升学生信息素养[J]. 胡庆莲. 山西广播电视大学学报, 2011(04)
- [4]任务驱动模式的计算机教学研究[J]. 郭亮,刘杰. 贵阳学院学报(自然科学版), 2009(03)
- [5]引入任务驱动模式的计算机教学研究[J]. 郭亮,尹雅丽. 陇东学院学报, 2009(05)
- [6]信息技术与医学微生物学的整合研究[J]. 薛庆节,闫迎春. 山西医科大学学报(基础医学教育版), 2008(04)
- [7]局域网上信息交流[J]. 裴克文. 科技创新导报, 2008(17)
- [8]中学地理多媒体教学素材的收集与整理研究[D]. 肖谦益. 湖南师范大学, 2007(06)
- [9]人体寄生虫学多媒体素材库的建立与应用[J]. 吕刚,黄旭,林先念,陈洛夫,潘汀淇,余志金. 热带医学杂志, 2004(01)
- [10]计算机辅助教学在人体寄生虫学教学中的应用[J]. 吕刚. 海南医学院学报, 2003(04)