一、浅谈青少年的心理健康教育（论文文献综述）
陶芳标[1]（2022）在《推进政策与策略驱动的儿童青少年重点疾病防控与学校健康促进》文中研究表明儿童青少年处于生长发育的关键阶段,学校健康促进是保证其健康成长和全面发展的需要。目前中国儿童青少年身心健康状况不容乐观,近视、肥胖和抑郁障碍等重点疾病呈高流行状态。国家已从顶层进行了政策设计——中小学健康促进行动和儿童青少年心理健康行动,学校卫生研究者和基层工作者要借力政策发展,坚持重点疾病的四级预防、生命全程和全人群及重点人群干预等策略导向,并将疾病防控和健康促进融入所有政策,全面提高中国儿童青少年的身心健康。同时,结合近视防控理论研究与实践,提出政策与策略驱动的儿童青少年近视防控综合模型。
陈向军,王晓温,韦耀阳[2]（2022）在《中学生心理健康教育社会支持体系理论框架与运作模式的建构》文中研究表明根据社会支持理论,本研究围绕中学生心理健康教育社会支持的介体划分维度,以中部地区的H市为例,系统探讨不同支持主体的作用。调查发现:目前中学生心理健康教育的社会支持体系主要面临课程边缘化,家校支持不足的学术性困境;业务工具化,部门协同不足的行政性困境;工作非专业化,社会支持不够的关爱性困境。建议应当通过整合学术性支持、完善行政支持、建立关爱支持等多角度切入,协同各支持主体,构建系统的中学生心理健康教育社会支持体系的运作模式,推进中学生心理健康教育工作的开展。
丁晶[3]（2022）在《家庭教育对青少年心理健康的影响研究》文中研究说明家庭教育对青少年心理健康影响深远,其教育内容、教育方法及教育模式所产出的教育成果略有不同。家庭成员应加强对青少年的心理健康教育引导,围绕构建良好成长环境及自主化学习环境,提升对青少年心理健康问题的解决能力,以期使青少年心理健康水平能达到更高层次。
孔德菊[4]（2022）在《国学与青少年心理健康熔铸效应探析》文中研究说明国学文化内容丰富、文化价值深厚。国学文化中所提出的修身养性、知行合一和礼乐教育等观念,与心理健康教育之间关系密切,能够作为重要的心理健康教育资源,实现熔铸效应。针对青少年群体的心理健康教育工作的开展可以充分融入国学文化,采用潜移默化的文化环境建构和直接有效的心理干预等手段,帮助学生提升心理健康水平。
卞文志[5]（2022）在《抑郁症筛查纳入学生健康体检 青少年心理健康不容忽视》文中提出根据中共中央、国务院印发的《"健康中国2030"规划纲要》（以下简称《规划纲要》）的明确要求,到2030年,促进全民健康的制度体系更加完善,健康领域发展更加协调,健康生活方式得到普及,健康服务质量和健康保障水平不断提高,健康产业繁荣发展,基本实现健康公平,主要健康指标进入高收入国家行列。到2050年,
周德书,王明波,雷婷[6]（2021）在《青少年心理健康教育探讨》文中提出随着社会的飞速发展,人与人之间的心灵沟通日趋减少。青少年时期作为身心发育的关键期,容易出现焦虑、抑郁等情绪,不加干预,将会严重影响青少年的身心健康发展。因此,本文从对青少年心理健康的意义,青少年心理健康现状分析,探讨青少年心理健康教育中存在的问题,并从个人、家庭、网络和学校层面提出了相应解决措施。
甘水连[7]（2021）在《父母疯狂“鸡娃”行为对青少年心理健康的影响》文中研究指明青少年正处在身心发展的关键时期,父母的行为和教育理念对青少年的心理健康有着极为重要的影响。在社会竞争激烈的背景下,很多父母容易产生过激的教育焦虑情绪,不断对子女提出更高的学习要求,疯狂"鸡娃"。通过分析父母疯狂"鸡娃"行为对青少年心理健康的影响,相应提出了更好促进青少年心理健康成长的建议。
羊静[8]（2021）在《家校协同视域下青少年心理健康问题的预防及干预机制》文中研究指明本文立足于青少年心理健康的实际情况,从"家校协同概念解析""构建心理健康问题防御机制""青年学生心理健康问题指导反思"三个角度出发,对如何活用家校合作理念,完善青少年心理健康进行详细分析与探究。
朱梦希,金仁在[9]（2021）在《冰雪运动对青少年心理健康的影响研究》文中研究指明随着我国科学技术的进步,对青少年的综合素质培养也更加关注,在开展文化教学的同时,还应注重青少年的心理健康问题。随着新课程改革的不断深入,各个学校也采取了针对性教育措施,实现青少年的综合素质发展。其中冰雪运动是重要的项目,开展冰雪运动可以帮助青少年缓解学习压力,调整学习状态,促进青少年心理健康水平。该文首先介绍了青少年心理问题现状,然后阐述冰雪运动对青少年心理健康的影响,最后提出青少年体育教育中引入冰雪运动的策略。
严梦丹[10]（2021）在《新时代心理健康教育之湖州实践》文中提出新时期青少年心理健康问题凸显,学校作为心理健康教育的主阵地,如何在"健康第一"的理念下推进德育工作、提高中小学生心理素质、促进其身心和谐发展成为当下研究的课题。浙江省湖州市践行以人为中心的发展思想,聚焦青少年心理健康问题,坚持系统化布局、专班化运作、数字化赋能,全力为青少年的健康发展保驾护航,为系统推进心理健康教育树立"湖州样本"。
二、浅谈青少年的心理健康教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈青少年的心理健康教育（论文提纲范文）
（1）推进政策与策略驱动的儿童青少年重点疾病防控与学校健康促进（论文提纲范文）
| 1 借力国家两项行动，推进儿童青少年重点疾病预防和学校健康促进 |
| 2 预防策略驱动的儿童青少年重点疾病防控和学校健康促进 |
| 2.1 三级预防基础上的零级预防(四级预防策略) |
| 2.2 生命全程健康促进 |
| 2.3 全人群干预与重点人群干预相结合 |
| 3 将儿童青少年健康融入所有政策 |
| 4 政策与策略驱动的儿童青少年近视防控综合模型 |
（2）中学生心理健康教育社会支持体系理论框架与运作模式的建构（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、中学生心理健康教育社会支持的概念界定与理论框架设定 |
| (一)中学生心理健康教育社会支持的概念界定 |
| (二)中学生心理健康教育社会支持的理论框架设定 |
| 三、中学生心理健康教育社会支持的现状及困境分析 |
| (一)研究方法 |
| 1.研究对象。 |
| 2.研究工具。 |
| (二)中学生心理健康教育社会支持的现实困境 |
| 1.学术性支持：课程边缘化，家校支持不足 |
| (1)学校心理健康专题教育边缘化。 |
| (2)家校支持不足。 |
| (3)家庭对青少年心理健康教育的支持有待提升。 |
| (4)校外支持资源未形成系统合力。 |
| 2.行政性支持：业务工具化，部门协同不足 |
| (1)学校心理健康教育业务工具化。 |
| (2)部门联动性较差，行政督导表面化。 |
| 3.关爱性支持：工作非专业化，社会支持不够 |
| (1)中学生社会支持来源非专业化。 |
| (2)关爱支持不足易导致心理健康问题。 |
| (3)中学生对社会支持的利用度低。 |
| 四、构建中学生心理健康教育社会支持体系的运作模式 |
| (一)整合学术支持，多阵地开展心理健康教育活动 |
| (二)完善行政支持，健全中学生心理健康教育的保障机制 |
| (三)建立关爱支持，发挥重要他人作用 |
（3）家庭教育对青少年心理健康的影响研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、家庭教育的实际意义 |
| 二、家庭教育对青少年心理健康的主要影响 |
| (一)积极影响 |
| 1.明确青少年心理行为准则 |
| 2.提升青少年主观意识 |
| 3.强化青少年心理健康教育保护 |
| (二)消极影响 |
| 1.对青少年心理认知及思维认知形成束缚 |
| 2.使青少年产生扭曲的思想价值观念 |
| 3.影响青少年心理安全感的形成 |
| 三、国外家庭教育对我国青少年心理健康教育的启示 |
| (一)德国 |
| (二)英国 |
| 四、家庭教育背景下有效提升青少年心理健康水平的策略 |
| (一)加强柔性教育策略的有效运用 |
| (二)积极开展家庭内部教育交流 |
| 结束语 |
（4）国学与青少年心理健康熔铸效应探析（论文提纲范文）
| 一、国内青少年群体心理健康情况 |
| 二、国学与青少年心理健康教育熔铸的可行性 |
| （一）养心修德 |
| （二）求智正心 |
| （三）以乐娱心 |
| 三、面向青少年群体国学熔铸心理健康教育思路 |
| （一）搭建多元化协同育人培养机制 |
| （二）重视文化环境的建设和引领 |
| （三）打造国学文化的心理引导 |
（5）抑郁症筛查纳入学生健康体检 青少年心理健康不容忽视（论文提纲范文）
| 打造体育强国增强青少年体质 |
| 青少年心理健康问题不容忽视 |
| 怎么做才能真正助力青少年健康成长 |
（6）青少年心理健康教育探讨（论文提纲范文）
| 1 青少年心理健康教育的意义 |
| 1.1 开展青少年心理健康教育是社会发展的必然趋势 |
| 1.2 发展青少年心理健康教育有利于及时排解青少年的不良情绪 |
| 1.3 开展青少年心理健康教育有利于健全青少年人格 |
| 2 青少年心理健康现状分析 |
| 3 青少年心理健康教育过程中存在的问题 |
| 3.1 个人层面:青少年自控能力差，具有攻击性情绪 |
| 3.2 家庭层面:家长沟通方式无效，家庭教育方式不当 |
| 3.3 网络层面:手机、网络、游戏成瘾，网络信息良莠不齐 |
| 3.4 学校层面:教师缺乏专业素质、心理健康档案未普及 |
| 3.5 社会层面:缺乏对青少年的正确引导 |
| 4 加强青少年心理健康教育的策略与途径 |
| 4.1 个人层面:科学研究，探索出适合中国青少年心理健康教育的方案 |
| 4.2 家庭层面:建立有效的沟通方式，营造和谐的家庭氛围 |
| 4.3 网络层面:手机网络成瘾预防，引导学生绿色阅读、文明上网 |
| 4.4 学校层面:提升教师专业素质，健全青少年心理健康档案 |
| 4.5 社会层面:全员参与，树立正确的价值引导方向 |
（7）父母疯狂“鸡娃”行为对青少年心理健康的影响（论文提纲范文）
| 一、父母疯狂“鸡娃”对青少年心理健康的负面影响 |
| （一）容易产生焦虑、抑郁情绪 |
| （二）学习内驱力减退 |
| （三）自我评价降低、自卑 |
| （四）脾气容易暴躁不稳定 |
| 二、促进青少年心理健康发展的对策建议 |
| （一）“鸡娃”先“自鸡”，育儿先育己 |
| （二）父母要注意教养方式，理性“鸡娃” |
| （三）共建家校社“保护网” |
| 三、结语 |
（8）家校协同视域下青少年心理健康问题的预防及干预机制（论文提纲范文）
| 一、家校协同概念解析 |
| 二、构建心理健康问题防御机制 |
| 1. 强化协作理念，营造合作氛围 |
| 2. 参加活动培训，提升家长认知 |
| 3. 协调组织机构，形成完善合作 |
| 三、青少年学生心理健康问题指导反思 |
| 四、结束语 |
（9）冰雪运动对青少年心理健康的影响研究（论文提纲范文）
| 1 青少年心理问题现状分析 |
| 1.1 人际关系问题 |
| 1.2 学习类问题 |
| 1.3 青春期心理问题 |
| 1.4 未来的就业问题 |
| 2 冰雪运动对青少年心理健康的影响 |
| 2.1 冰雪运动有助于青少年良好的情绪体验 |
| 2.2 冰雪运动对青少年心理健康的效应 |
| 2.3 冰雪运动有助于培养青少年合作与竞争意识 |
| 2.4 冰雪运动有助于青少年良好意志品质形成 |
| 2.5 冰雪运动对青少年智力方面的影响 |
| 3 青少年体育教育中引入冰雪运动的策略 |
| 3.1 优化教学内容 |
| 3.2 更新观念，提高重视 |
| 3.3 重视网络教学资源开发 |
| 3.4 注重师资力量建设 |
| 结束语 |
（10）新时代心理健康教育之湖州实践（论文提纲范文）
| 一、抓牢一个主基调，为心理健康教育工作明确方向 |
| 二、完善两个工作体系，为心理健康教育工作助推动力 |
| （一）构筑责任体系 |
| （二）规范操作体系 |
| 三、搭建三个平台，为心理健康教育工作强化载体 |
| （一）搭建校内服务平台 |
| （二）搭建校外服务平台 |
| （三）搭建医教结合平台 |
| 四、凸显四个结合，促心理健康教育工作有效提升 |
| （一）专业与学科相结合 |
| （二）常规与重点相结合 |
| （三）五育和心育相结合 |
| （四）学校和家长相结合 |
四、浅谈青少年的心理健康教育（论文参考文献）
- [1]推进政策与策略驱动的儿童青少年重点疾病防控与学校健康促进[J]. 陶芳标. 中国学校卫生, 2022(01)
- [2]中学生心理健康教育社会支持体系理论框架与运作模式的建构[J]. 陈向军,王晓温,韦耀阳. 黄冈师范学院学报, 2022(01)
- [3]家庭教育对青少年心理健康的影响研究[J]. 丁晶. 黑龙江教师发展学院学报, 2022(01)
- [4]国学与青少年心理健康熔铸效应探析[J]. 孔德菊. 新课程, 2022(05)
- [5]抑郁症筛查纳入学生健康体检 青少年心理健康不容忽视[J]. 卞文志. 青春期健康, 2022(01)
- [6]青少年心理健康教育探讨[J]. 周德书,王明波,雷婷. 体育师友, 2021(06)
- [7]父母疯狂“鸡娃”行为对青少年心理健康的影响[J]. 甘水连. 山西青年, 2021(24)
- [8]家校协同视域下青少年心理健康问题的预防及干预机制[J]. 羊静. 试题与研究, 2021(34)
- [9]冰雪运动对青少年心理健康的影响研究[J]. 朱梦希,金仁在. 冰雪体育创新研究, 2021(22)
- [10]新时代心理健康教育之湖州实践[J]. 严梦丹. 教学月刊·中学版（教学管理）, 2021(11)