一、家庭环境对幼儿智力的影响（论文文献综述）
常颖[1]（2021）在《家庭环境及家长行为对幼儿成长的影响分析》文中研究说明"昔孟母,择邻处。"孟母三迁的故事告诉我们一个人的成长与他的生活轨迹、生长环境有着非常重要的关系。"子不学,断机杼"告诉我们家长的行为举止对幼儿一生的影响非常重要。本文从几个方面分析了家庭环境及家长行为对幼儿成长的影响,希望对幼儿教育有所帮助。
高洁,胡亚楠,任丽平[2]（2021）在《家庭教养方式对幼儿社会适应的影响研究》文中指出探讨了家庭教养方式对幼儿社会适应的影响,并探讨两者之间的关系.采用儿童社会适应行为评定量表和家庭教养方式问卷,从家庭教养方式中溺爱型、民主型、专制型、放任型、不一致型等5个维度对幼儿社会适应进行研究.结果发现:幼儿社会适应的总体发展水平并不突出,女生社会适应均值总体高于男生,且两者之间存在显着差异;小班、中班、大班3个班次的幼儿社会适应的发展水平也存在着较为明显的差异,其中,大班适应能力最强,小班适应能力最弱;民主型正向预测幼儿社会适应,而专制型负向预测幼儿的社会适应.父母应加强自身的教养观,采用科学的教养方式,避免溺爱、放任、专制、不一致等不良的教养方式.
杨雨清,管雪娇,陈传锋[3]（2021）在《从“啃老”现象论童年期家庭教养——高风险因素及其缓解对策》文中研究表明当今社会,"啃老"现象逐渐常态化。相关研究指出,童年经历与早期依赖性对今后的人格发展至关重要。而家庭作为个体诞生与成长最初的摇篮、人格形成的关键场域,对个体终身成长起着无可替代的作用。因此,本文试图从幼儿时期的家庭教养,如家庭教养类型、家庭教养观念、家庭教养方式等方面切入,初步解读与剖析"啃老"现象出现乃至蔓延的高风险因素,并从转变亲子观念、改善教养方式、建立亲密关系等角度提出相关思考与对策建议,以期为幼儿家庭教育质量的提升、"啃老"现象的改善提供理论参考。
陈厚锦,陈捷[4]（2021）在《幼儿社会适应能力及其影响因素研究》文中提出目的:探讨幼儿社会适应能力的现状及其影响因素。方法:采用《儿童适应行为评定量表》对本市幼儿进行随机整群抽样,共抽选820名幼儿,获有效样本760份。结果:不同年龄段幼儿社会适应能力存在显着差异（P <0.05）;不同性别幼儿社会适应能力存在显着差异（P <0.05）;家庭环境不同的幼儿社会适应能力存在显着差异（P <0.05）。结论:幼儿社会适应能力会受到幼儿年龄、性别以及家庭环境的影响。
李霞[5]（2021）在《幼儿家庭玩具选择存在问题及对策研究》文中认为玩具是辅助幼儿参与游戏活动、增强游戏开展实效、推进幼儿身心发展的重要工具。面对丰富的玩具市场,家长在为幼儿选择玩具时,在观念、依据、数量及空间上,却出现了一定问题。为了确保玩具作用的充分发挥,为幼儿创造良好的游戏环境,家长应主动转变玩具选择观念,关注幼儿身心特点,恰当把控玩具数量,提高对自制玩具的重视。
张蕾[6]（2021）在《幼儿德育与家庭教育的关联性探讨》文中指出幼儿阶段不仅仅是一个人开发智力的最佳时期,同时也是养成良好的行为习惯、培养美好品质的关键阶段。所以对幼儿的德育教育至关重要。要想做好幼儿的德育工作,不仅在学校要有教师的引导,还需要家长的全力配合,实现更好的德育效果。本文就幼儿的德育与家庭教育的关联性,进行探讨,以供参考。
陈欢[7]（2021）在《如何提升学前教育教学质量》文中认为1.选题的意义、价值和理论支持1.1选题的理论意义幼儿教育是整个教育体系基础的基础,对幼儿的发展具有重要的作用。幼儿园是一种对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,是幼儿教育的主要阵地。因此,幼儿园必须实施素质教育,采取各种有效的措施提高教育质量,对幼儿做好预备教育,包括使幼儿学会初步的自然与社会常识,培养幼儿良好的行为习惯,促使幼儿形成完整健康的性格,从而为幼儿的发展打好基础。
王怡雪[8]（2021）在《家庭环境对幼儿艺术能力发展的影响研究》文中指出学前教育专业的教与学要结合幼儿的特点和个体差异性,结合实际案例和情况进行具体深入的分析研究。从现在的专业教学现状来看,由于缺乏实际操作和观察,学前教育专业学生对幼儿的了解程度十分有限,往往不会关注到幼儿的成长变化和个体能力发展,以及导致这些变化的其他因素。文章通过对具体幼儿艺术发展情况的实际研究,从调查对象的家庭环境入手,旨在能为幼儿艺术能力的发展研究提供一些新的视角。
刘国艳,詹雯琪,马思思,李洁旋[9]（2021）在《我国智障儿童研究的热点领域及前沿趋势——基于CiteSpace的可视化分析》文中进行了进一步梳理运用CiteSpace文献计量可视化软件,选取CNKI数据库中有关学龄前智力障碍儿童研究的相关文献为对象,将文献关键词作为关键变量,系统梳理该领域的研究现状与前沿趋势。结果表明:近二十年该领域的研究热点集中于学龄前智力障碍儿童的家庭教育、融合教育以及干预研究三个方面;学龄前智力障碍儿童的研究逐渐走向深化,从早期关注智力障碍儿童的临床表现、病因、诊断,发展到深入关注该群体心理状况、干预方式,再到聚焦于幼儿发展的生态系统环境,即考察社会支持、特殊儿童群体对智力障碍儿童的影响。
李华,刘杨,徐平,简雁麒,杨柯,张灏[10]（2021）在《家庭养育环境对婴幼儿智能发育的影响——基于成都市青白江区妇幼保健院儿保家庭的调查》文中研究表明为了解家庭养育环境对婴幼儿智能发育的影响,采用《0～6岁婴幼儿发育筛查测验》和《0～1岁婴幼儿家庭养育环境（城市版）》问卷,调查参加儿保家庭的养育环境。结果显示:家庭养育环境质量与婴幼儿智能发育显着正相关;父母的文化程度是家庭养育环境的重要影响因素,父母文化程度与家庭养育环境评价得分显着正相关;婴幼儿智能发育水平除受到家庭养育环境变量的影响外,还受到"孕期特殊情况"及"出生后特殊情况"的影响。因此胎儿期应被纳入家庭养育环境范畴之中,良好的家庭养育环境对婴幼儿早期智能发育具有积极的影响。
二、家庭环境对幼儿智力的影响（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、家庭环境对幼儿智力的影响（论文提纲范文）
（1）家庭环境及家长行为对幼儿成长的影响分析（论文提纲范文）
| 1．家长行为对幼儿的影响及分析 |
| 2．家庭环境对幼儿成长的影响及分析 |
| (1）家庭氛围对幼儿的影响 |
| (2）家庭在社会中的人际关系对幼儿的影响及分析 |
| (3）家庭生活环境对幼儿的影响与分析 |
| (4）家庭教育环境对幼儿的影响及分析 |
| 3．结语 |
（2）家庭教养方式对幼儿社会适应的影响研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 研究设计 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究工具 |
| 1.2.1 家庭教养方式问卷 |
| 1.2.2 3耀7岁儿童社会适应量表 |
| 1.3 统计方法 |
| 2 研究结果 |
| 2.1 幼儿社会适应的基本特征 |
| 2.1.1 幼儿社会适应的描述性统计 |
| 2.1.2 不同性别幼儿社会适应的差异分析 |
| 2.1.3 不同班次幼儿社会适应的差异分析 |
| 2.2 家庭教养方式与幼儿社会适应的相关分析 |
| 2.3 家庭教养方式对幼儿社会适应影响的逐步回归分析 |
| 3 分析与讨论 |
| 3.1 幼儿社会适应的基本特征分析 |
| 3.2 家庭教养方式与幼儿社会适应的相关分析 |
| 3.3 家庭教养方式对幼儿社会适应影响的回归预测 |
| 4 对策与建议 |
| 4.1 父母应加强自身的教养观 |
| 4.2 培养幼儿各方面能力，提高幼儿社会适应 |
| 4.3 鼓励民主型教养方式，提高幼儿的社会适应能力 |
| 4.4 避免溺爱、放任、专制、不一致等4类不良教养方式 |
（3）从“啃老”现象论童年期家庭教养——高风险因素及其缓解对策（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| (一)“啃老”现象触目惊心 |
| (二)童年家庭教养影响深远 |
| 二、“啃老族”童年期的家庭风险因素探析 |
| (一)特殊家庭教养类型的消极影响 |
| 1.“421”式家庭结构——较小家庭规模的负面影响 |
| 2.隔代教育——祖辈不当教养观念与方式的影响 |
| 3.祖父辈协同教养家庭的两代碰撞——代际冲突的不良影响 |
| 4.其他特殊家庭类型的负面影响 |
| (二)不当家庭教养观念的影响 |
| 1.家庭亲子观的影响——模糊了代际关系的界限 |
| 2.偏差幼儿观的影响——谨防走向两个极端 |
| 3.应试教育体系的影响——重智轻德，重智力发展而轻人格培养 |
| (三)不当家庭教养方式的影响 |
| 1.溺爱型教养方式的影响 |
| 2.专制型教养方式的影响 |
| 3.回避与忽视型教养方式的影响 |
| 三、对策与建议 |
| (一)转变亲子观念，明确代际关系 |
| (二)更新育儿理念，改善教养方式 |
| (三)高效沟通陪伴，建立亲密关系 |
| (四)树立良好榜样，培养抗挫能力 |
| (五)避免家庭教养冲突，提升协同教养质量 |
| (六)重视家庭功能，弥补不良家庭结构 |
（4）幼儿社会适应能力及其影响因素研究（论文提纲范文）
| 1. 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学分析 |
| 2. 结果 |
| 2.1 对比不同年龄段幼儿社会适应能力 |
| 2.2 对比不同性别幼儿社会适应能力 |
| 2.3 对比家庭环境不同的幼儿社会适应能力 |
| 3. 讨论 |
（5）幼儿家庭玩具选择存在问题及对策研究（论文提纲范文）
| 一、幼儿家庭玩具选择存在的问题 |
| （一）异化玩具功能，选择观念片面化 |
| （二）忽视幼儿需求，选择依据主观化 |
| （三）低估玩具作用，选择数量随意化 |
| （四）欠缺自制意识，选择空间局限化 |
| 二、幼儿家庭玩具选择存在问题的解决策略 |
| （一）转变玩具选择观念，提升认知的全面性 |
| （二）关注幼儿身心特点，贴合幼儿实际需求 |
| （三）恰当把控玩具数量，提升玩具使用率 |
| （四）正确认识玩具作用，重视家庭自制玩具 |
（6）幼儿德育与家庭教育的关联性探讨（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、家庭对幼儿的深远影响 |
| 二、幼儿德育的重要性 |
| 三、德育与家庭教育的关联性 |
| （一）德育指导家庭教育 |
| （二）家庭教育是德育的基础 |
| （三）德育是幼儿成才的重要条件 |
| （四）家庭教育引导幼儿品德 |
| 结语 |
（7）如何提升学前教育教学质量（论文提纲范文）
| 1. 选题的意义、价值和理论支持 |
| 1.1 选题的理论意义 |
| 1.2 选题的实践意义和价值 |
| 1.3 课题研究的理论支撑 |
| 1.4 相关概念的界定 |
| 2. 课题研究的思路、目标和具体内容 |
| 2.1 课题研究思路 |
| 2.2 课题研究目标 |
| 2.3 课题研究内容 |
| (1）学前教育的重要性 |
| (2）如何才能提高学前教学的质量 |
| 3. 课题研究成果 |
| 4. 几点思考 |
（8）家庭环境对幼儿艺术能力发展的影响研究（论文提纲范文）
| 一、国内外研究现状 |
| 二、调查过程 |
| (一)A家庭 |
| (二)B家庭 |
| (三)C家庭 |
| 三、调查结果分析 |
| 四、结语 |
（9）我国智障儿童研究的热点领域及前沿趋势——基于CiteSpace的可视化分析（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 研究方法 |
| 2.1 研究工具 |
| 2.2 数据来源 |
| 2.3 研究思路 |
| 3 研究结果 |
| 3.1 学龄前智力障碍儿童家庭教育研究 |
| 3.2 学龄前智力障碍儿童融合教育研究 |
| 第一，相关人员对学龄前智力障碍儿童融合教育的认识与态度。 |
| 第二，学龄前智力障碍儿童融合教育师资培养。 |
| 第三，学龄前智力障碍儿童融合教育的质量评价。 |
| 3.3 学龄前智力障碍儿童的干预研究 |
| 第一，动作和运动的干预。 |
| 第二，语言的干预。 |
| 第三，社会适应的干预。 |
| 第四，认知能力的干预。 |
| 3.4 研究趋势 |
| 4 研究展望 |
（10）家庭养育环境对婴幼儿智能发育的影响——基于成都市青白江区妇幼保健院儿保家庭的调查（论文提纲范文）
| 一、研究对象与方法 |
| （一）研究对象 |
| （二）研究方法 |
| 1．智能发育测评 |
| 2．家庭养育环境测评 |
| 3．统计分析 |
| 二、结果 |
| （一）家庭养育环境潜在类别分析 |
| （二）不同人口统计学变量下婴幼儿早期智能发育差异分析 |
| （三）不同家庭养育环境下婴幼儿早期智能发育差异分析 |
| （四）家庭养育环境与婴幼儿早期智能发育的相关分析 |
| （五）家庭养育环境对婴幼儿早期智能发育的影响 |
| 三、讨论 |
| （一）婴幼儿智能发育的基本情况 |
| （二）家庭养育环境对婴幼儿智能发育的影响 |
| 四、改善家庭养育环境的对策 |
| （一）围产期保健优化家庭养育环境 |
| （二）个性化教育促进婴幼儿智能发育 |
四、家庭环境对幼儿智力的影响（论文参考文献）
- [1]家庭环境及家长行为对幼儿成长的影响分析[J]. 常颖. 当代家庭教育, 2021(36)
- [2]家庭教养方式对幼儿社会适应的影响研究[J]. 高洁,胡亚楠,任丽平. 石家庄学院学报, 2021(06)
- [3]从“啃老”现象论童年期家庭教养——高风险因素及其缓解对策[J]. 杨雨清,管雪娇,陈传锋. 教育观察, 2021(40)
- [4]幼儿社会适应能力及其影响因素研究[J]. 陈厚锦,陈捷. 公关世界, 2021(20)
- [5]幼儿家庭玩具选择存在问题及对策研究[J]. 李霞. 四川职业技术学院学报, 2021(05)
- [6]幼儿德育与家庭教育的关联性探讨[J]. 张蕾. 科幻画报, 2021(10)
- [7]如何提升学前教育教学质量[A]. 陈欢. 首届"何以为师"学术研讨会论文集, 2021
- [8]家庭环境对幼儿艺术能力发展的影响研究[J]. 王怡雪. 大众文艺, 2021(18)
- [9]我国智障儿童研究的热点领域及前沿趋势——基于CiteSpace的可视化分析[J]. 刘国艳,詹雯琪,马思思,李洁旋. 中国特殊教育, 2021(09)
- [10]家庭养育环境对婴幼儿智能发育的影响——基于成都市青白江区妇幼保健院儿保家庭的调查[J]. 李华,刘杨,徐平,简雁麒,杨柯,张灏. 成都师范学院学报, 2021(08)