高考作文优秀题集

一、高考作文优秀标题集锦（论文文献综述）

刘晓云^[1]（2021）在《基于表现性评价的高中记叙文写作教学设计》文中指出

龚小梅^[2]（2020）在《初中片段作文训练教学研究》文中研究指明作文教学作为初中语文教学不可或缺的一部分,其教学方法一直受到语文教育界的广泛关注。对学生而言,作文得分的高低直接影响着语文成绩的好坏。于教师来说,作文教学也是语文教学极为重要的内容。目前语文教育界仍然流行着传统“大作文”的教学方法。虽然此法对学生的作文学习有所裨益,但也存在一定的缺陷。如教师一次性讲解内容过多,导致学生消化不了和学生练习时间过少;教师过于关注作文的外在形式和练习次数,而对作文内容的讲解有所忽视和不注重培养学生素材积累的意识和方法等。针对初中语文“大作文”教学的这些缺陷,片段作文教学可以对其进行很好的弥补。本文以贵州省贵阳市第十九中学和贵州省务川县城关中学为数据收集对象,通过文献研究法、实践研究法、问卷调查法、案例分析法这几种途径,围绕“初中片段作文训练教学研究”这一主题进行研究。研究内容主要分为三章:第一章对初中片段作文教学法相关理念进行概述,总结出片段作文与微写作的异同、片段作文与“大作文”的关系,归纳出片段作文的特点以及进行片段作文教学训练的价值与意义。第二章首先通过调查问卷得出初中作文教学的现状,再通过问卷调查分析教师和学生对片段作文的认知态度。第三章在结合初中作文教学实际情况下,将部编版初中语文教材作为片段作文训练的蓝本。从教材文质兼美的选文中挖掘片段作文的写作素材,探究将其应用到课堂教学中的可行性,并对片段作文教学的适用性做出了理性的思考。本章旨在通过片段作文的优势进而探明片段作文教学法对学生作文的改进效果。经教学实践的检验,片段作文教学法在激发学生写作兴趣、促进学生素材积累、提高学生写作水平、弥补传统“大作文”教学法不足等方面存在很多优势。有鉴于此,笔者希望片段作文训练教学法能够为初中作文教学带来相关改进和提高。

贾颖^[3]（2020）在《贵州历年高考语文古诗词试题研究》文中认为自科举取士以来,中国形成一套完备的考试机制,有悠久的考试传统。现代以来,各类考试更是体系完备。高考作为众多考试中最为重要的一项,无论是对于国家人才的选拔还是对于考生自身都有着十分重大的意义。语文作为基础学科被列为重要考试科目,一直受社会各界关注。由于中国有着浩如烟海的古诗词,最能体现中国的文化和审美,因此古诗词在高考语文中成为必考题,主要考查学生对优秀古诗词的阅读分析、鉴赏评价能力。目的是提高学生的古代文化素养,也有利于我国古诗词的入脑入心,实现中华优秀文化的时代传承。本文以贵州省1978年至2019年高考语文卷的古诗词试题为研究对象。一是通过对高考原则、课程标准、考试大纲等规定性文件的解读,探求高考语文试卷的命题依据;对贵州历年高考语文用卷情况进行归并分析、对贵州历年所选用的语文试卷中古诗词试题的历史演变进行爬梳。二是通过分析课程标准及语文教材中对古诗词阅读学习要求和考查能力,比对高考试题中古诗词试题考核情况,总结古诗词在高考语文试卷中的考查内容,并对高考中古诗词阅读试题的命题规律进行概括,对命题趋势进行预测。三是通过分析近几年贵州考生答题情况,总结失分原因,结合国家教育文件精神、教材教学、出题趋势、得分情况等,提出一些关于中学语文古诗词教学的建议:从教师教学的角度而言,教师要引领学生实现与诗人和鉴赏者的思维同步,同时要对文本进行深层次的研读,在教学过程中帮助学生梳理清晰古诗词鉴赏的相关知识体系。就学生来说,要加强课后对古诗词知识的积累,包括历史脉络、作者作品、意象典故等知识的积累。此外,在考试时,要学会从题目、作者、注释、字词等材料获取关键信息,利用古诗词分析批评的方法,进行评价、赏析和审美判断。

郭小颖^[4]（2020）在《多元文化教育视域下高中外国小说教学策略研究 ——以人教版高中语文教材为例》文中研究说明时值二十一世纪的全球化、信息化时代,多元文化的碰撞、交流已经影响到人们生活的方方面面,中学语文教学也不再满足于“唯传统教学论”,结合多元文化教育考察中学语文教学,成为当今教育热点。语文核心素养第四条“文化传承与理解”,要求“理解和借鉴不同民族、地区的文化,拓展文化视野,增强文化自觉”,就充分体现了多元文化教育的理念,而实际教学中常被淡化。鉴于外国小说为高中生了解外国文学、外国文化的重要途径,笔者以人教版高中外国小说为例,课标为依据,从理论、实践两方面探寻如何运用外国小说作品实施多元文化教育的问题。本文通过梳理课标颁布以来对于实施多元文化教育的指导要求,阐明高中外国小说教学中开展多元文化教育的价值,不仅有益于拓宽学生视野,认知异域社会风貌,培养文化意识,正确对待异域文化,还有助于汲取外国小说精华,学习优秀语言风格,熏陶优秀文化,促进学生全面发展;接着运用问卷、访谈的研究方法,剖析教与学的现状,进而探究其原因。基于此,又结合新课标“实施建议”,深入探析外国小说教学中有益于实施多元文化教育的策略。最后总结教学实践中应注意的问题,以期进一步完善高中语文外国小说教学、提升教学效益。

刘苏莹^[5]（2020）在《高中文言文教学的助推器 ——《先秦诸子选读》使用策略研究》文中研究说明为了促进文言文教学的发展,提升学生的文言文能力,本文尝试将选修教材《先秦诸子选读》作为文言文教学的辅助材料。本文由绪论、正文、结语三部分组成。第一章阐释了将《先秦诸子选读》作为教学辅助材料的时代背景。因为当前的文言文教学发展受阻,现有的教辅材料未能充分助力,并且选修教材《先秦诸子选读》尚未被充分利用,所以有了将本教材作为文言文辅助材料的探讨。第二章分析了《先秦诸子选读》作为文言文教学辅助材料的可行性。教科书式的编写体系有利于发挥阅读引导作用;丰沛的文言知识为知识积累提供物质材料;最后,由于该本教材独特的选修性质,还具备综合性、目标性、梯度性、系统性、延展性的独有优势。第三章结合前文所述,提出了《先秦诸子选读》的使用策略。通过整合教学内容,可以增加文言文学习的系统性;更新教学方式的形式,能够减少教学中的机械性,并且营造更浓厚的文言文学习环境;拓展文言文空间有利于提升文言文的综合运用能力。

陆珺洁^[6]（2020）在《高中语文微写作课程资源开发与利用研究》文中研究说明高中微写作课程资源开发与利用是根据微写作篇幅短小、针对性强、文体多样、训练效率高等特点开发适宜的微写作课程资源,并根据不同的课型创设不同的利用模式。课程资源的开发和利用是优化课程体系的重要方式,也是增强学生“学语文、用语文”意识的重要途径。微写作课程资源作为语文课程资源中形式独特又意义非凡的一种,更加需要我们予以充分的重视,本研究将优秀一线教师在实际教学过程中总结的教学策略、教学内容,高校中致力于微写作教学研究的教授们的科研成果,以及社会生活与微写作有关的内容进行理论化、系统化、科学化地概括,并将其纳入微写作课程资源的框架中,方便各位一线教师的使用。正文部分分为五个章节,主要内容如下:第一章旨在对“高中微写作课程资源开发与利用”进行概述。主要包括“微写作课程资源”的相关定义、特点与分类。第二章阐述了微写作课程资源开发和利用的理论基础。主要包括人本主义理论、结构主义理论和微型学习理论。第三章重点分析了高中微写作课程资源开发和利用的现状及归因。笔者采用文献分析法,得出目前“高中微写作课程资源开发与利用研究”取得的成绩主要有:形成了“三位一体”的课程资源开发模式、促进了学生和教师教育观念的更新以及提高了写作教学的效率和针对性。存在的不足主要有:缺失科学的高中微写作课程资源框架,微写作课程资源开发主体开发能力低下、微写作课程资源利用中的城乡差距。第四章主要针对微写作课程资源开发中存在的问题,提出笔者的开发构想。从开发的基础到开发的内容结构,再到微写作课程资源的组织形态以及开发策略,笔者建立了一套微写作课程资源的开发体系,以期能够更好地进行资源的整理与开发。第五章主要提出了微写作课程资源的利用方式。笔者通过微写作课程资源案例的分析,总结了利用微写作课程资源的原则、目的和策略,以期能够找准利用方向,多种方式利用资源,达到更好的利用效果。本文在借鉴前人的理论和实践的基础上,找到了微写作课程资源开发和利用的理论基础,分析了微写作课程资源开发和利用的现状,分别从开发和利用的角度探索了微写作课程资源的整合和使用方式,以期能够丰富微写作课程资源库,为写作教学提供助力。

罗玉香^[7]（2020）在《高中古代散文教学切入点研究》文中研究表明对教学切入点的研究有利于教师理清教学思路,帮助学生梳理文章,激发学生兴趣,从而实现教学内容的合理优化和教学效果的最大化,促进高效课堂的构建。以我国现行人教版高中古代散文教学为例,以教学设计中教学切入点的选择为研究对象,探讨高中语文教学中的切入点选择问题,试对高中古代散文中的不同类型的文本如何选择切入点给出策略和建议。通过教学实践可以发现,在教学前后阶段,对教学切入点的思考是促进阅读教学高效化的必经之路。尤其是新手型教师,对教材中某一类型文本进行教学设计时,如何快速且有效地选择一个切入点,既使教师有清晰的教学思路,也能牵引学生跟随教师从切入点进入文本,达到学习上的同频,是语文教学领域的重要研究内容。在对一线语文教师的调研中得知,当前在高中古代散文教学切入点的选择上,缺乏相关的专题性文章;教师在教学切入点的具体选择上有较强的主观性。而在多样的切入点面前,一线语文教师还是有着共性认知的,即立足文本和学情去选择教学切入点,如此一来,繁杂的切入点就有了选择范围,选择什么样的切入点也有了衡量标准,这也是论文策略部分的重要基础和支撑理论的依据。论文针对高中古代散文,在教学切入点选择上的共性认识中提炼出具有可行性的选择思路和选择方法。在具体策略上,选择思路按教学顺序,从文本研读开始,结合教学目标确定一个合适的教学切入点,并在课后根据上课效果和教师自我反思进行调整,体现选择教学切入点的发展性和动态性。在具体选择方法上,结合教学案例进行说明,拓展教学思路,并根据教材中古代散文的类型叙述具体切入点的应用,体现选择教学切入点的可操作性和对高中古代散文教学切入点的专题性。论文通过对高中古代散文教学切入点的梳理和探索,为语文教育工作者提供了教学参考和研究范式;同时,语文教学切入点领域亟需更多专业且细化的专题论着。

程小纯^[8]（2020）在《高中新闻写作教学研究》文中研究指明随着社会的进步,新闻事业也在蓬勃发展,新闻作品的影响已经渗透到社会生活的方面面面,不分时间、不分年龄地作用于每一个人,也包括每一个中学生。在历年来的高中语文课程标准中,新闻阅读与写作也一直占有一席之地。然而,纵观目前高中语文写作教学,仍然以记叙文与议论文的写作训练为主,新闻写作教学被忽视了。综上所述,本文建议在高中阶段将新闻写作教学重新重视起来,并从以下三个方面提出对于高中新闻写作教学的具体建议。首先,夯实新闻作品教学,从经典文本的学习中领略新闻文体的魅力,开展群文阅读,并引导学生进行新闻仿写;其次,拓宽课外新闻阅读,从各种新闻报道和新媒体文章中汲取写作灵感,培养学生在阅读新闻时的问题意识,帮助学生学会拟题、凝练观点;最后,开展新闻写作实践,创办校内新闻社团,组织学生在假期进行实地采访,指导学生进行消息、评论和通讯的写作。相信在高中阶段实施新闻写作教学不仅能够丰富写作教学的形式,培养学生的思辨能力,同时也能够激发学生爱国情怀,拓宽其视野。也希望通过培养高中生新闻的写作的能力,能够增强学生的社会责任感和人文关怀精神,为社会主义建设培养能够准确洞察事物、分析问题的新型人才。

马素文^[9]（2020）在《普通高中语文演讲教学研究》文中研究指明演讲在当今社会中有着非常重要的地位,演讲和口才更是被世界公认为现代人所必备的素质之一,中学生作为新时代的青年代表更应该掌握演讲技能。而今演讲教学在具体的教学实践当中却没有得到很好的施行,具体体现在:教师对演讲教学缺乏足够重视,演讲教学不成体系、随意性很强;学生对演讲认识不到位,在演讲学习中不得要领,缺乏兴趣和系统的学习,演讲能力不高,这些问题在演讲教学的现状调查中也得以证实。目前,对普通高中语文演讲教学的研究多集中于对演讲教学现状的分析,寻求问题症结,有针对性地构建演讲教学体系,但也存在诸多问题如演讲教学无丰富案例和教学情境进行支撑、仅限分析和说理,演讲教学策略实施部分多重理论、轻实践。本论文则从具体教学情境和演讲案例出发构建演讲教学实施策略体系,又考虑到以往研究中对高中生健康演讲心理的建设几乎无提及,故结合教学实际提出如何培养学生健康的演讲心理等相关策略。演讲教学的理论基础部分,“教育心理学理论”“语言学理论”“交际语境理论”三大理论对演讲教学体系的实施策略提供了理论支持。基于文献综述、理论基础及教学现状,结合笔者实习期间对演讲教学的实地考察,制定了相应的演讲教学体系的实施策略。围绕演讲阅读鉴赏、演讲稿写作训练、演讲活动三环节构建的演讲“三基”目标策略体系,有针对性的确定演讲教学目标实施策略;对各个版本语文教材演讲内容编排进行梳理整合,明确方向以期改进演讲教学内容实施策略;同时演讲教学内容下设两大环节进行研究,其一是演讲稿写作教学训练环节,围绕赏析精彩案例明确演讲重心、笔下耕耘秀出自我演讲风采、立足现实体验走向公众演讲等环节展开写作训练,其二是演讲教学的具体展示环节,重在对学生的演讲心理进行建设,围绕健康积极的演讲心理开展演讲展示训练;最后围绕评价内容的多量化、评价主体的多元化、评价方法的多样化对学生的各项演讲指标有针对性地进行演讲教学评价策略。以上演讲教学策略的实施,促进了师生之间良性互动,激发了学生的演讲兴趣和热情,提升了教师教学演讲的素质和水平,实现了演讲教学的价值所在,真正提高了教师的教学水平和学生的演讲能力。

木宁^[10]（2020）在《初中议论文群文阅读研究 ——以岳池县赛龙初级中学校为例》文中研究说明随着时代发展和新课程改革的不断深入,传统的初中语文阅读教学已经无法满足时代需求,群文阅读教学应运而出,并逐渐发展为阅读教学改革中的重要潮流。在初中语文课堂中引入群文阅读教学法,不仅可以提高学生的阅读量和阅读兴趣,还能促使学生养成良好的阅读习惯,培养全面的阅读能力,对语文核心素养的养成具有重要意义。论文共分为四部分:绪论介绍了论文的选题原因及意义、研究现状以及论文的研究思路与方法。第一章以理论研究为主,主要探究群文阅读教学法和初中议论文教学之间的适应性。该章从现行部编本教材议论文选文变化、2019年全国中考语文试卷议论文相关考点分布、初中议论文教学现状问卷调查及访谈等角度着手,分析了初中议论文教学改革的必要性。同时结合群文阅读与初中议论文教学共通的实践价值、现行部编本教材实施群文阅读的有利条件、在所选实验学校开展群文阅读教学实验的优势等方面因素,论证了在初中议论文教学中引进群文阅读教学法进行实验的可行性。第二章主要是对群文阅读教学法在初中议论文教学中的操作性策略进行总结,具体策略包括根据学生的兴趣指向结合议论文文体特性来确定议题;组织文本时不限制于论述类文本,打破议论文教学僵化模式;根据教学需要选择适合的群文阅读教学方法和课型。第三章则对使用群文阅读教学法开展议论文教学的实践情况进行分析,是本文的重点部分。该章详细介绍了实验成果较好,可供直接使用的基于知识积累的新授课、基于读写结合的作文课和基于阅读答题策略指导的复习课共五个议论文群文阅读教学设计,具体包含教学设计和课堂教学情况分析及反思等内容。论文结语总结了全文的主要内容,分析了本研究的亮点和缺陷,承认群文阅读教学法在具体课堂教学操作中存在不足,并展望群文阅读教学法在初中语文教学实践中的广阔前景。附录部分为第三章教学设计中所选用的群文文本。本论文主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、教学实验法等研究方法,着重对群文阅读教学法在初中议论文教学中的应用进行了探索和分析,希望能为一线教师的群文阅读教学实践提供借鉴与参考。

二、高考作文优秀标题集锦（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高考作文优秀标题集锦（论文提纲范文）

（2）初中片段作文训练教学研究（论文提纲范文）

（3）贵州历年高考语文古诗词试题研究（论文提纲范文）

（4）多元文化教育视域下高中外国小说教学策略研究 ——以人教版高中语文教材为例（论文提纲范文）

（5）高中文言文教学的助推器 ——《先秦诸子选读》使用策略研究（论文提纲范文）

（6）高中语文微写作课程资源开发与利用研究（论文提纲范文）

（7）高中古代散文教学切入点研究（论文提纲范文）

（8）高中新闻写作教学研究（论文提纲范文）

（9）普通高中语文演讲教学研究（论文提纲范文）

（10）初中议论文群文阅读研究 ——以岳池县赛龙初级中学校为例（论文提纲范文）

四、高考作文优秀标题集锦（论文参考文献）

• [1]基于表现性评价的高中记叙文写作教学设计[D]. 刘晓云. 华中师范大学, 2021
• [2]初中片段作文训练教学研究[D]. 龚小梅. 贵州师范大学, 2020(07)
• [3]贵州历年高考语文古诗词试题研究[D]. 贾颖. 贵州师范大学, 2020(06)
• [4]多元文化教育视域下高中外国小说教学策略研究 ——以人教版高中语文教材为例[D]. 郭小颖. 鞍山师范学院, 2020(01)
• [5]高中文言文教学的助推器 ——《先秦诸子选读》使用策略研究[D]. 刘苏莹. 贵州师范大学, 2020(06)
• [6]高中语文微写作课程资源开发与利用研究[D]. 陆珺洁. 扬州大学, 2020(02)
• [7]高中古代散文教学切入点研究[D]. 罗玉香. 河南大学, 2020(02)
• [8]高中新闻写作教学研究[D]. 程小纯. 南京师范大学, 2020(04)
• [9]普通高中语文演讲教学研究[D]. 马素文. 山西师范大学, 2020(07)
• [10]初中议论文群文阅读研究 ——以岳池县赛龙初级中学校为例[D]. 木宁. 西华师范大学, 2020(01)

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