高职院校院系辅导员的管理作用

一、高职学院系辅导员的管理作用（论文文献综述）

刘影^[1]（2021）在《高职院校辅导员工作压力问题研究 ——以重庆市GM、SX、YS三所高职院校为例》文中研究指明

曾亚纯^[2]（2021）在《高职院校辅导员职业能力及影响因素实证研究》文中指出作为高校思想政治教育的主体力量,辅导员队伍建设在学校发展和人才培养中发挥着重要作用。党的十八大以来,我国出台了一系列政策促进高校辅导员专业化、职业化发展,有效促进了高校辅导员队伍的稳定建设和质量提升。走进新时代,我国高职院校思想政治工作面临新的挑战,对辅导员职业能力水平提出了更高的要求,提升辅导员职业认同和职业能力,有利于学生思想政治教育。在新的形势下,探索高职院校辅导员职业能力及其影响因素具有重要的理论和现实意义。本研究借鉴人职匹配理论和学生工作者职业发展阶段理论,对东中西地区7省（自治区）15所高职院校的1062名辅导员进行问卷和访谈调查,运用因子分子、多元回归分析、结构方程等计量方法,从国家政策、学校、学院、个体等维度探讨了影响辅导员职业能力的主要因素,并对辅导员职业认同的中介效应和影响路径进行分析。在理论和实证分析的基础上,从学校政策支持、学院组织环境营造、个体能力提升等方面提出了提升高职辅导员职业能力的对策建议。论文共分七章:第一章主要探讨本研究的研究背景、目的、意义,并对核心概念进行界定;第二章主要对相关文献进行梳理,分析和探讨高职辅导员职业能力构成、影响因素、提升策略,以及与本科辅导员异同;第三章主要介绍本研究的研究设计,第四章主要探讨高职辅导员职业能力及其影响因素的界定与测量,并使用因子分析分析法进行探索;第五章主要对样本进行描述统计分析,从个体和组织层面对样本进行描述,对高职辅导员职业能力进行统计及差异分析;第六章主要分析辅导员职业能力的影响因素及其作用路径,在多元回归的基础进一步使用结构方程模型,探讨和分析职业认同的中介效应,以及薪酬满意度和离职倾向的调节效应;第七章提出研究结论与对策建议。本研究结论主要有:一是国家政策的落实程度对辅导员职业认同和职业能力提升有积极影响。辅导员职业认同、职业能力随着落实辅导员队伍建设国家政策的程度提升而增高,即高校落实辅导员队伍建设国家政策越好,辅导员职业认同、职业能力越高。二是不同的人口背景和组织特征对辅导员职业认同、职业能力有显着影响。不同人口背景和组织特征的辅导员,如性别、学历、用工方式、所带学生数等,在职业认同和职业能力存在显着差异。但无论是高级职称或无职称的辅导员,其职业能力没有显着差异。三是学校因素、学院因素和个体因素对辅导员职业认同、职业能力有显着影响。学校的培训和激励等行为、学院团队环境和沟通机制等行为、个体理论学习和职业培训等行为对辅导员的职业认同、职业能力均产生了显着影响。其中,个体因素影响最大,其次为学院因素、学校因素。四是辅导员职业认同在学校因素和职业能力中发挥部分中介作用。职业意志和职业情感均对基础能力的影响程度最大,其次为工作能力、专业能力。加入职业认同为中介变量后,辅导员职业能力有较大提升,表明职业认同发挥部分中介作用。五是薪酬满意度在职业认同和职业能力中发挥调节作用。职业认同与薪酬满意度的交互项呈现出显着性,且薪酬满意度作为调节变量处于不同水平时,影响幅度具有显着差异。低职业认同时,低薪酬满意度辅导员的职业能力略高于高薪酬满意度辅导员;高职业认同时,高薪酬满意度辅导员的职业能力略高于低薪酬满意度的辅导员。但无论低薪酬满意度还是高薪酬满意度,职业能力差异不会太大。六是离职倾向在职业认同和职业能力中发挥调节作用。职业认同与离职倾向的交互项呈现出显着性,且离职倾向作为调节变量处于不同水平时,影响幅度具有显着性差异。低职业认同时,低离职倾向的辅导员职业能力高于高离职倾向职业能力;高职业认同时,低离职倾向和高离职倾向的辅导员职业能力接近。离职倾向在辅导员职业能力中起调节作用。职业认同度高时,高离职倾向和低离职倾向辅导员职业能力总体相差不大。在实证研究的基础上,为促进高职院校辅导员职业能力提升,推进辅导员专业化、职业化、专家化建设,本研究提出以下对策和建议:一是提高辅导员政策实施有效性,加强辅导员国家政策制定的精确性,加强政策落实的监督与评估;二是提高辅导员人职匹配度,包括重视辅导员的科学招聘、师生比配置、性别的职业互补性以及专业延展性;三是扩宽辅导员职业发展通道,重视辅导员的用工机制、构建科学的考核评估体系、重视辅导员的双线晋升;四是强化辅导员全过程培养,重视辅导员的专业素质培训、各阶段培养,重视提升辅导员职业认同,重视职业培训和激励的有效作用;五是优化辅导员成长组织环境,实施多样化措施引领和促进辅导员职业能力提升。综上,本研究通过对国家政策、学校、学院和个体四个层面对高职院校辅导员职业能力的影响因素做了深入的研究,并提出了进一步提升辅导员职业能力,推动辅导员职业化、专业化、专家化发展的途径,切实提升辅导员队伍的整体质量和建设水平。

冯树锋,张良勇,贾颖^[3]（2020）在《新时代高职院校辅导员队伍稳定性刍议》文中研究表明辅导员对我国高职院校学生的成长起到非常重要的作用。目前,我国高职院校辅导员的稳定性问题凸显,部分高职院校辅导员离职率较高,甚至有的院校无法招聘到相关专业的辅导员。通过对高职院校辅导员队伍的重要性、稳定性影响因素进行研究,提出应对措施,并在部分高职院校应用有关措施,使辅导员队伍的稳定性得到显着提高,为我国高职院校辅导员及其他专业技术人员的稳定性研究提供借鉴。

范春燕^[4]（2020）在《高职院校辅导员工作室模式研究》文中进行了进一步梳理高职院校辅导员工作室是开展思想政治教育工作的重要载体,也是加强辅导员队伍建设,提升辅导员职业素质,促进辅导员职业生涯发展的有利途径。高职院校结合学校实际情况,可从工作室筹备模式、工作室人员架构模式、工作室创建与运行模式、工作室特色打造模式等方面来创建辅导员工作室。

郭涵,喻丽,罗宗军,夏谦^[5]（2019）在《三全育人理念下高职院校辅导员考核评价体系研究与构建》文中研究指明辅导员是高职院校思想政治教育的骨干力量,在全员育人、全方位育人、全过程育人的背景下,辅导员考核评价作为推动工作的原动力,应进一步优化其体制机制,切实推动辅导员职业化发展路径。

杜嘉昕^[6]（2019）在《基于学位论文的教育经济与管理学科发展研究 ——以2000-2017年研究生学位论文为例》文中进行了进一步梳理高校研究生学位论文是学科发展水平及研究生学术能力的重要表现,学位论文既能体现学科发展实力和发展水平,又能反映研究生教育质量和教育水平。通过对研究生学位论文的研究,探索教育经济与管理学科的整体发展、理论基础、研究方法、研究热点及选题领域等方面的状况,更好的服务学科发展。1997年,国务院学位委员会把教育经济学和教育管理学两个二级学科整合组建成新兴交叉学科—教育经济与管理,并在1998年《授予博士、硕士学位培养研究生的学科专业目录》中,把这一新兴交叉学科归入公共管理一级学科的二级学科,学科代码为120403,授予管理学或教育学学位。经过二十多年的快速发展,教育经济与管理学科从学科设置到学科方向等都逐步走向完善,为推动学科人才培养和科研创新做出了贡献。在学科快速发展的同时,为什么有关学科归属的争论一直存在?学科研究范式到底是什么?上位理论基础又是什么?虽然很多高校设有公共管理学院,为什么人才培养集中在教育学院,有些高校甚至在商学院、理工科学院?为什么公共管理一级博士点很少设置该学科方向?为什么高被引论文很少是热点领域等问题,这些都需要我们进一步研究和思考。本文运用文献计量学中的词频统计法、引文分析法等,选取“中国知网（CNKI）”,起止时间为2000-2017年,通过“学科专业名称:教育经济与管理”,共检索到已上传的教育经济与管理学科8935篇硕博论文。从学科设置、理论基础、研究方法、关键词及高被引论文和关键词等对这些学位论文进行统计分析,探讨和研究教育经济与管理学科的发展现状及发展走向,对学科发展中出现的问题进行研究分析,并提出合理建议。研究发现:第一,从硕士学位点设置来看,大部分学校都在公共管理一级学科下设置教育经济与管理学科,但主要在教育学一级学科下进行培养;公共管理学一级博士点近一半高校没有设立教育经济与管理学科。因此,要推动教育经济与管理学科发展,必须发展教育学学科,为教育经济与管理学科的高水平发展奠定基础。第二,从学位论文研究依据的理论基础和研究方法来看,教育经济与管理学科的研究基础和研究方法呈现多元化趋向,其学科本身的理论范式和研究方法较为缺乏,大多借用公共管理学、教育学和经济学的相关理论和方法。因此,推动教育经济与管理学科理论范式的研究是教育经济与管理学科今后建设的重要任务之一。第三,学位论文的研究领域主要集中在高等教育领域、职业教育领域和义务教育领域,其它领域的研究相对较少;学位论文的选题领域更多关注外部政策对教育的影响研究,而关于内部问题的研究相对不足;学科研究特色与学校发展历史、发展平台、学校性质都有很大的关系。因此,要推动教育经济与管理学科不断扩展研究领域,多关注学科内部问题的研究,特别是学科自身的理论基础和研究方法研究。第四,学位论文选题方向、热点领域与高被引之间没有必然联系,高被引论文往往不一定是研究热点。因此,为进一步提升学位论文的质量和水平,在学位论文选题中,既要考虑研究热点,也要考虑教育经济与管理学科范围内的本质问题、核心问题,而不能一味地去追求热点,只有这样研究成果才会被更多的人去关注,认可。

亚合亚江·吾拉依木^[7]（2018）在《高职辅导员队伍建设现状、特征及对策》文中研究表明高职院校与普通高等学校既有相同点,也有不同点,其不同点决定了高职教育以及高职院校辅导员队伍建设应走独具特色的道路。本文简单阐述高职院校辅导员队伍建设的现状、特征及其存在的问题,并在此基础上针对其存在问题提出一些具有"高职特色"的建议性的对策。

冯潇^[8]（2017）在《陕西JG职业学院辅导员绩效考核体系改进研究》文中认为经济全球化的发展以及我国教育的不断普及,高等职业教育也作为我国高等教育的重要组成部分。管理水平低,管理效率差还是现阶段不少高职院校存在的问题。这些问题与现阶段我国对高职教育的要求不相吻合。职业院校能否更好、更快地发展,在一定程度上取决于学院的管理水平的高低,高校辅导员的绩效考核是高职院校管理水平是否达标的一项重要因素。因此,一所高职院校能够既好又快稳步发展的关键是拥有一套可以调动辅导员积极性的考核体系。加强高等职业院校辅导员队伍建设,对全面贯彻党的教育方针、进一步加强和改进大学生思想政治教育和日常管理工作、维护高职院校稳定、推动高等教育事业科学发展有着重要的意义,所以要想实现绩效考核的目的,就需要有效的激励作用,要想让辅导员能够主动的积极的工作,就需要一套完善的辅导员绩效考核体系。本文以陕西JG职业学院为研究背景,研究辅导员绩效考核体系的改进问题。首先分析陕西JG职业学院现状和辅导员的特殊性。陕西JG职业学院属于公安类院校,为陕西省各个地区提供着公安干警和政法干警,同时还承担着在职司法干警的培训任务,且学院实施警务化管理（同军事化管理）,辅导员与其他高职院校辅导员的责任与职责不同。其次基于问卷调查、专家咨询、文献研究、深入访谈、案例分析法等研究办法,从警务化管理、学风建设、学生组织建设、个人发展、师德师风、咨询服务、工作能力等多方面分析,深入分析辅导员绩效考核中存在的问题;接着研究了陕西JG职业学院辅导员绩效考核的改进方案,用360度考核法来确定考核主体,用关键指标法来确定考核的指标,用层次分析法确定考核权重;最后要保证陕西JG职业学院辅导员绩效考核体系的有效运行,探讨了改进方案与实施和保障措施。通过本文的研究,陕西JG职业学院的辅导员绩效考核体系得到了改进,将进一步提高其辅导员的工作效率,提高了学院辅导员队伍的整体能力,逐步完成学院的战略目标,由于考核更科学、更准确,所以能够激发辅导员的工作热情。最终辅导员的个人发展目标与学院的战略目标相吻合,达到双赢。同时也希望能为公安类兄弟院校的辅导员的绩效管理具有着一定的参考价值和借鉴作用。

石桃丽,刘贤锋^[9]（2016）在《高职院校辅导员“矩阵式配备模式”的研究——以常州机电职业技术学院为例》文中指出高职院校辅导员的配备一直都是学院决定的,是从纵向来进行配备的,文章尝试从纵横向两方面来考虑,试图构建一种新的辅导员配备模式——矩阵式配备,以提高辅导员工作实效,同时解决人岗分离的问题。

彭余^[10]（2016）在《民办高职院校辅导员专业化研究 ——基于重庆市6所民办高职院校的调查》文中研究说明近年来,高等职业教育在我国的发展,随着高职院校不断扩招,其生源也呈现出多样性、复杂性,高校学生管理工作面临着新的机遇和挑战,为了加强大学生思想政治教育的针对性与高校学生管理工作的时效性,高职院校辅导员专业化问题成了当前辅导员队伍建设的热点问题,对辅导员队伍专业化问题也亟待解决。本文着眼点在民办高职院校的辅导员专业化问题上——即如何推进民办高职院校辅导员专业化,解决好制约民办高校辅导员队伍专业化的难题与瓶颈,推动高等职业学校辅导员专业化发展,这也是当前高等职业院校辅导员队伍建设亟需解决的问题。本文通过对辅导员、辅导员专业化、民办职业院校等核心概念进行界定,对重庆市6所民办高职院校的辅导员专业化现状采取问卷调查、个别访谈等方式进行调查,从中调查分析出当前重庆市民办高职院校辅导员的专业化基本情况、专业化认知、专业化水平、人事管理与学工培养等现状。通过调查总结出目前民办高职院校在辅导员专业化问题上所取得的成绩,找出当前民办高职院校辅导员专业化现状所存在的问题,即民办高职院校辅导员结构构成复杂、思想认知层次不一、职业素质有待提高、辅导员发展方向的不确定性等。通过调查分析,总结制约辅导员专业化的关键因素,从民办高职院校投资成分、办学目标、人事管理、学工管理等角度分析形成问题原因,提出加强构建民办高职院校辅导员专业化理念、构建民办高职院校辅导员专业化培训体系、优化民办高职院校辅导员专业化管理体系以及注重民办高职院校辅导员专业化评估体系的相关对策,全面推动民办高职院校辅导员专业化进程。

二、高职学院系辅导员的管理作用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高职学院系辅导员的管理作用（论文提纲范文）

（2）高职院校辅导员职业能力及影响因素实证研究（论文提纲范文）

（3）新时代高职院校辅导员队伍稳定性刍议（论文提纲范文）

（4）高职院校辅导员工作室模式研究（论文提纲范文）

（5）三全育人理念下高职院校辅导员考核评价体系研究与构建（论文提纲范文）

（6）基于学位论文的教育经济与管理学科发展研究 ——以2000-2017年研究生学位论文为例（论文提纲范文）

（7）高职辅导员队伍建设现状、特征及对策（论文提纲范文）

（8）陕西JG职业学院辅导员绩效考核体系改进研究（论文提纲范文）

（9）高职院校辅导员“矩阵式配备模式”的研究——以常州机电职业技术学院为例（论文提纲范文）

（10）民办高职院校辅导员专业化研究 ——基于重庆市6所民办高职院校的调查（论文提纲范文）

四、高职学院系辅导员的管理作用（论文参考文献）

• [1]高职院校辅导员工作压力问题研究 ——以重庆市GM、SX、YS三所高职院校为例[D]. 刘影. 重庆理工大学, 2021
• [2]高职院校辅导员职业能力及影响因素实证研究[D]. 曾亚纯. 华中师范大学, 2021(02)
• [3]新时代高职院校辅导员队伍稳定性刍议[J]. 冯树锋,张良勇,贾颖. 文教资料, 2020(31)
• [4]高职院校辅导员工作室模式研究[J]. 范春燕. 现代职业教育, 2020(05)
• [5]三全育人理念下高职院校辅导员考核评价体系研究与构建[J]. 郭涵,喻丽,罗宗军,夏谦. 作家天地, 2019(19)
• [6]基于学位论文的教育经济与管理学科发展研究 ——以2000-2017年研究生学位论文为例[D]. 杜嘉昕. 河南理工大学, 2019(08)
• [7]高职辅导员队伍建设现状、特征及对策[J]. 亚合亚江·吾拉依木. 和田师范专科学校学报, 2018(01)
• [8]陕西JG职业学院辅导员绩效考核体系改进研究[D]. 冯潇. 西安理工大学, 2017(02)
• [9]高职院校辅导员“矩阵式配备模式”的研究——以常州机电职业技术学院为例[J]. 石桃丽,刘贤锋. 机械职业教育, 2016(10)
• [10]民办高职院校辅导员专业化研究 ——基于重庆市6所民办高职院校的调查[D]. 彭余. 重庆师范大学, 2016(09)

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