一、云南推进高校后勤社会化改革明确目标（论文文献综述）
杨晨翊[1]（2021）在《后勤服务社会化背景下A集团培训体系优化研究》文中研究表明机关后勤服务向社会化发展是机关单位精简改革的重点。机关单位后勤服务社会化改革后,后勤服务公司继续为机关单位提供后勤保障服务,但随着社会化改革的不断深入,后勤服务公司都将面临市场化竞争。在市场化竞争中,后勤服务公司需要面对其他同质业务的竞争和挑战。人力资源是应对市场环境和外部竞争的关键所在。培训是提升公司人才胜任力和公司竞争力的重要途经。为此,公司需要社会化改革过程中需要进一步完善培训体系,提升公司员工竞争能力和竞争意识,从而保障公司社会化发展战略地顺利实施。为更好地做好集团后期服务培训工作,以培训相关理论和社会管理相关理论为指导,结合在日常工作中的实践与思考,首先对于A集团的基本情况进行简介,以A集团物业公司员工为调查对象,通过对其现行培训体系的详细调查,统计分析后勤服务A集团物业员工的培训体系存在的问题;最后,以社会学习理论和学习型组织理论为指导,提出优化A集团物业员工培训体系的方案。通过调查研究发现了A集团现有培训存在以下不足:课程设计不合理、师资力量供给不足、培训资金支持力度不够、培训效果评估机制不完善等。针对培训体系中存在的问题,本研究根据A集团公司发展需求和员工培训要求提出了优化现有培训体系,主要包括培训供给、师资力量、课程设计、师资配备、资金投入和培训反馈机制等方面,实现了对A集团原有培训体系的全方位优化。另外,本研究为了确保提出的培训优化方案能够实施,从组织保障、制度保障等多个方面提出了实施保障措施。
李莉[2]（2020）在《四川文理博大资产管理有限公司发展战略研究》文中研究表明作为“三驾马车”之一的高校后勤工作历来是衡量高等院校办学质量的重要因素。为优化高等教育服务资源,党和国家继续不断在推动高校后勤社会化改革。目前,各个高校的后勤社会化改革进入内涵化发展时期,这是一项前所未有的改革,必然要求因地制宜且与时俱进的发展策略选择。四川文理博大资产管理有限公司是一家普通地方院校的后勤服务公司,经过5年多的发展仍处于发展的初级阶段,面临的瓶颈问题很多,其中体制属性导致的灵活性差和滞后性;缺乏长远规划和核心竞争力;资源紧缺,市场竞争激烈;对经济增长点的开辟不足;师生认同感不强;优质人才匮乏;支撑体系建设力度不够;市场竞争力不强等问题尤为突出,因此把它作为典型的个案进行实证研究具有非常重要的理论和实践意义。基于此,本文首先对高校后勤社会化改革的历程及相关理论进行阐述;其次,结合战略管理相关理论对四川文理博大资产管理有限公司在发展中出现的问题进行分析,重点分析了公司发展的外部环境、内部环境,运用了波特五力模型、SWOT分析方法;然后针对提出的问题,制定了公司发展的战略愿景、目标。再次,提出战略选择:实施总体战略,要坚持多元化,包括业务多元化、产品多元化、产权多元化、股权多元化等。实施职能战略,应加强人力资源管理,优化后勤人力资源配置;大力实施思政工作人文化、劳动用工人文化、服务内容人文化、服务手段人文化策略;构建创新创业生态链策略,实现产教研融合发展,为学校创新创业项目提供资金支持不仅能实现学校育人功能,还能反哺公司,将人力优势转化为经济收益。实施公司竞争战略要坚持聚焦战略,提升整体业绩表现最后,针对实施战略调整方案提出相应的措施建议,并综合得出本文研究的基本结论与展望。本文运用文献检索、调查统计、案例分析、理论与实际相结合的方法对四川文理博大资产管理有限公司发展战略进行研究,为四川文理博大资产管理有限公司改革提供理论支持和现实决策依据,同时也为其他高校的后勤社会化及一般公司的管理提供有益的借鉴作用。
王凤[3]（2019）在《C高校后勤集团非全日制职工激励研究》文中认为随着高校后勤改革的不断深入,高校后勤服务的主体逐渐变成非全日制职工。由于管理体制上的限制,高校后勤的非全日制职工和全日制职工之间的工资福利待遇方面存在较大差异,人数庞大的非全日制职工的工作积极性和职工队伍稳定性问题日益突出,已逐渐成为制约高校后勤进一步发展的短板。无数后勤同行、专家学者围绕在编职工（指有事业单位编制的职工）和非编职工（指合同制职工或称全日制职工）的管理问题作了大量深入、细致的研究,取得了丰硕的研究成果。然而,在经过大量的文献梳理后笔者发现,针对后勤非全日制职工队伍管理问题的研究却鲜见于各类刊物。鉴于此,研究如何规范建立积极、合理的激励模式,充分挖掘和发挥非全日制职工的潜能和工作积极性,稳定非全日制职工队伍,让其成为高校后勤不断向前发展的坚实力量,已然成为当前高校后勤改革中一个极具研究价值的课题。在本文中,笔者主要以C高校后勤集团旗下的非全日制职工作为主要研究对象,围绕研究方向和主题,通过文献研究对国内外相关理论的研究动态以及我国高校后勤非全日制职工激励现状进行了梳理,在总结前人研究成果的基础上,根据相关激励理论的基本原理,运用实地访谈、问卷调查等方法,以点见面,对C高校后勤集团非全日制职工管理过程中的激励现状和实效进行了深入分析,并比较和归纳分析了本地区同类高校后勤非全日制职工管理的数据,并以此为基础,深入研究和分析C高校后勤集团旗下的非全日制职工在激励方面存在的问题,以及导致这些问题的原因。研究表明,经过多年的改革,C高校后勤集团非全日制职工管理工作取得了明显的成效,但也存在职工队伍稳定性差、管理观念落后、激励措施单一以及激励制度不健全等问题。为了使高校后勤改革能够稳定持续地进行下去,必须重视非全日制职工队伍的稳定问题,通过建立有效的激励制度,进而达到提升高校后勤非全日制职工队伍服务积极性,为此,本文主要从改变观念的角度入手构建科学的管理理念;建立健全针对性的管理制度,实行规范管理;强化后勤文化建设,注重效能发挥三方面提出了完善C高校后勤非全日制职工管理的对策建议。
杨迪森[4]（2019）在《重庆市S高校深化后勤社会化改革研究》文中认为西方一些发达国家,在上世纪80年代开始,对于校园的后勤管理,纷纷采用了新式的公共管理模式,其主要特点是引入市场机制,社会参与。而我国高校在计划经济时代遗留下来的传统观念,是将高校的后勤系统当成福利型或供给型的部门。在进入市场经济时代后,这样的理念已经不能适应现代的高校教育发展,高校后勤的社会化改革,就是要“突破陈旧观念的束缚,使高校后勤管理服务现代化、专业化、社会化”。于是,我国的高校在20世纪末,也陆续开展了各自的后勤社会化改革,建立由政府主导、社会参与、满足高等教育发展需要的新时代后勤管理服务体系。本文选取了重庆市一所知名且比较有特色的高校,对该校关于深化后勤社会化改革方面进行考察,研究发现,自从2000年S高校开始进行后勤社会化改革以来,向着“管理科学化、保障制度化、服务社会化”的方向迈进,在加强管理,深化改革、保障服务等方面,虽然通过社会化改革,在初期阶段取得了不错的成果,但现阶段学校的后勤管理状况,已经不能很好地适应或者跟上新时期国家对高等院校教育事业的要求了,需要在新的形势下对后勤进一步深化社会化改革进行相关研究。本文借鉴新公共管理的视角,对其后勤系统经历的社会化改革进行深入剖析,从着手改革的大背景开始入题,在梳理了S高校后勤社会化的总体进程之后,归纳其在深化改革中所呈现的特点,通过相关调查分析,找出其现阶段面临的主要困境与问题,剖析了造成这些状况的原因,为之后针对这些问题能对症下药打下基础,从而能合理地提出相应的对策建议,目的在于推动S高校后勤社会化改革的深入,促使S高校后勤管理体系尽快跟上新节奏,继续提高后勤保障服务工作的质量。同时,也是为了给高校教育事业的长足发展提供良好的后勤保障环境,从而使其能给社会提供更加优质的公共教育服务。
热孜万古丽·阿巴斯[5]（2019）在《我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析》文中提出改革开放以来,在知识高度分化与新兴学科不断涌现的整体背景下,我国教育管理学逐渐走向成熟与专业化。基于四十余年纷繁复杂的研究成果,对学科已有研究开展系统性、理论性的回顾与反思,既有助于厘清学科发展的历史脉络,又有助于准确掌握学科的内在逻辑结构,是学科建设中不可或缺的基础性研究工作。然而,现有对学科整体审视的研究,多为学者凭借自身知识积累所作的阶段性的回顾与展望,又或是囿于某一分支学科、具体研究领域当中。既有研究在视角上缺少全景维度与长时间段的系统检视,难以从海量繁杂信息中洞悉学科发展的真实样貌和客观动态规律,系统性的学科审思需引入新的研究范式加以完善。知识图谱作为反映科学知识发展进程以及结构关系的一种知识管理工具,能有效克服以上不足。通过对海量复杂信息开展缜密的数据挖掘与分析,可动态展现学科的演进特征,探究学科发展的动力机制,发现学科发展过程中的缺失与薄弱环节,对拓宽学科研究广度与挖掘研究深度具有重要的学术意义与实践价值。鉴于此,本研究尝试将知识图谱方法运用于我国教育管理学学科发展的研究当中,以学科归宗、学科渗透、学科价值为研究基点,以正视学科发展的复杂本质、顺应跨学科的发展态势为研究原则,通过构建三维矩阵（以学科给养、主题演化、知识流动、学术群体为目的维,以各类知识单元为对象维,以统计分析、引文分析、共引分析、聚类分析等科学计量分析为方法维）,将CNKI中1979-2018年我国教育管理学38162篇文献信息转化成一系列的知识图谱,以期更深层次地揭示学科结构的相似性与承接性,具体的研究过程及研究发现如下:（1）“学科给养”视角。分别从人力、物力、财力等层面呈现学科演进与发展的动力来源与基础条件。总体来说,学科目前仍处于成长阶段,学科发展的内部与外在条件整体较好,高等院校引领拉动学科发展,但机构之间“贫富”差距较大。此外,研究成果分布在829种不同的期刊上,涉及教育学、社会学、经济学、管理学等14个学科,呈现学科交叉性强,领域广泛等特性。（2）“发展轨迹”视角。前述文献样本涉及到的50351个关键词之间存在强弱关系,通过对这些关键词开展共现分析与聚类分析,挖掘出学科知识结构之间的亲疏关联。整体来看,学科经40年的发展,已形成了较明确的范畴体系,整体呈现“核心—衍生—边缘”的主题格局。阶段性分析表明,学科演进过程中新老话题的更替,存在明显的“政策依赖”特性,与繁荣的应用研究相比,基础性研究量少质低,纵向连贯性研究不足。（3）“知识关联”视角。通过探测突现词把握学科研究前沿。学科研究中具有时代特征“变”的研究域,是学科发展对时代变迁和社会发展的积极回应。综合“主题演化”的分析结果可知,关注度高的热点领域,容易聚集集体智慧创造新知识,引领学科的发展方向。对前述38162篇文献样本涉及到的144618篇参考文献开展引文分析,结果显示,滋养学科发展的奠基性文献在学科发展初期较为欠缺,这与学科发展初期学术研究规范性存在欠缺有关,因学科研究更注重现实性与实用性,学术积累在延续性和体系上较为薄弱。（4）“学术群体”视角,采用社会网络分析方法分别对作者合作与作者共被引形成的“显性网络”与“隐性网络”进行考察。整体而言,作者合作构成的“显性网络”密度低,“权威学者”之间的学术联系不紧密,“师生型”、“同事型”是合作的主要方式,网络中派系林立的程度值不高,整体科研合作网络仍处于待优化的初级阶段。基于核心作者共被引构成的“隐性网络”按照研究领域可分为10个学术群体,研究跨领域特性明显,但不具备明显的学派效应。整体上来看网络连通性好,信息传递快,具有典型的“小世界”效应,存在“学术明星”现象。（5）综合上述分析,研究基于知识图谱视角,总结出我国教育管理学学科发展的范式特征,并对学科研究中存在的现实问题进行反思。从建构均衡化教育管理学学科体系、打造本土化教育管理学学术格局、完善教育管理学学科制度化建设等层面提出完善我国教育管理学研究的一系列建议。研究借由宏观概括、中观分析、微观扫描对我国教育管理研究的四十年进行回溯与总结,结合学科发展范式特征提出展望,客观呈现学科总体图景、发展态势与结构特征,为后续研究把握研究重点、捕捉研究前沿、规范学科布局奠定了研究基础。在现有研究的基础上,未来还需进一步扩充基础数据,扩大文献样本的来源范围,将学术着作、学位论文吸纳进来,同时增加中外教育管理学研究的横向对比,以客观评价我国教育管理学在国际学术领域的地位、优势与差距。此外,还需丰富研究内容,将学科研究成员的知识结构与研究取向纳入学科建设的重点考察范围,进一步完善本研究。
戴薇[6]（2018）在《我国民办高校后勤服务供给模式研究》文中指出随着我国高校改革、高等教育的快速发展,1999年,教育部对高校后勤开始改革并不断的深入,民办高校也不例外。后勤服务是学校教学、科研等工作的基础,只有提高后勤服务的效率和质量,才能有力地保障学校其他工作的运转。高校后勤服务是高校育人功能发挥作用的主要构成,是教书育人的前提和延伸;通过后勤制度的制定、后勤职工的行为、后勤服务环境来实现和推进育人。所以,高校对后勤的供给能力和供给模式提出的要求越来越高。我国高校后勤服务之前一直处于供给模式单一状态,严重制约教育事业的发展;推进后勤服务改革,建立与社会主义经济发展相一致的高校后勤供给模式,最大程度开发高校后勤服务的资源利用效率、人员服务质量,增强高校运作的保障能力,促进我国高等教育的快速发展已经成为有关政府教育部门和各高等学校的时代目标和需要解决的问题。本文主要以民办高校为研究对象,全文共分为五个部分:第一章节是绪论,也就是对文章的研究背景、研究意义、及国内外研究现状进行深入阐述;第二章是有关一般理论知识,通过运用公共选择理论、服务外包理论、非营利组织理论;第三章是经过对社会化背景的分析,回顾了我国民办高校后勤服务供给模式经历的三个阶段;针对现阶段的模式现状,剖析我国民办高校后勤服务的供给模式存在的问题;第四部分是根据原因和不足,提出适合的解决对策与措施。第五部分是结语。全文贯穿运用文献法、问卷法、访谈法等方法,围绕民办高校后勤服务模式展开研究。
邵冰[7]（2018）在《深化高校后勤社会化改革面临的困境与对策研究 ——以上海市H高校为例》文中指出高校后勤是高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际合作交流等学校一切活动顺利开展的重要基础和保障。一流的高校必然需要一流的后勤保障作为支撑,没有高标准、高效率、高质量的后勤保障,“一流大学一流学科”建设无从谈起。本文以新公共管理理论为分析视角,梳理了高校后勤社会化改革的基本模式,并实际进行了比较分析。以上海H高校为例,对H高校后勤社会化改革实践的主要模式进行系统分析,运用新媒体技术对高校后勤服务的满意度开展调查研究。该调查研究从师生对校园环境及绿化、学生对住宿管理情况、伙食供应与食堂管理、学校商品供应与服务、校医院卫生保健与服务、后勤维修保障等六个维度进行数据分析,形成了师生满意比较差的指标,并分析了其中的成因,以及提高师生后勤服务满意度的方法路径。在个案剖析基础上,本文把H高校后勤社会化改革放在整个全国高校后勤社会化改革大视野下、放在1999年至今的历史纵向维度下进行审视,认为经历近20年的高校后勤社会化改革,高校后勤管理服务质量显着提升,大物业、大后勤校园综合治理理念已经成为共识,取得了有目共睹的成效。然而,受制于国有资产流失的担忧、后勤服务供给能力跟不上高等教育规模发展需求、固定资产不易分割、后勤属性姓“教”还是姓“社”、法律法规界定模糊等因素,当前的改革基本陷入停滞,需要启动再出发,进一步深化改革。本文立足新时代新征程,以新公共管理理论的主张作为分析框架,对分析了当前深化高校后勤社会化的时代背景,认为目前深化高校后勤社会化所遇到的困境,主要包括:后勤属性姓“教”姓“社”之争,导致后勤企业营商环境比较严峻,市场化运作与公益性要求导致高校后勤实体陷入两难境地,高校后勤实体的自我定位摇摆不定造成发展目标不明确,高校后勤实体产权不明晰严重影响其发展的后劲冲劲,高校优秀后勤管理人才普遍欠缺严重制约企业发展。本文建议,从五个方面深化高校后勤社会化改革,包括:要不忘初心坚定高校后勤社会化改革方向;建立保障后勤实体深化社会化改革的配套政策;规范完善高校后勤实体的管理运行模式;优化后勤服务人员分配模式;坚持“因校制宜”的改革模式。相信政府、高校和后勤实体如能持续推进改革“再出发”,一定会为高校后勤进一步走向社会化创造更好的空间,为提供与一流的高等教育相匹配的一流的后勤保障夯实基础。
凡贺霞[8]（2018）在《A大学教职工住宅管理服务外包机制研究》文中认为A大学位于北京市海淀区,是我国教育部直属的全国重点大学,是国家财政部拨款的公共事业单位。学校在发展教育和科研的同时,还要为师生提供日常优质的服务。其中教职工住宅管理服务质量的好坏会直接影响到教职工的生活和工作。而当前,高校教职工住宅管理服务中存在的问题颇多,房屋管理部门提供的服务从质量上和效率上均无法满足住户的需求,房管部门压力过大、任务繁重,急需探索新的模式来解决所面对的问题。政府部门公共服务外包可以提升管理服务效率和质量,节约管理成本,满足社会大众的需求。在我国,公共事业单位与政府部门有非常相似之处,本文参照政府公共服务外包流程,选取A大学为例,探讨高等教育类事业单位教职工住宅管理服务外包机制。研究方法运用案例分析法、观察法,从参与主体角色定位、外包商的选择、购买方监督与评估、公共服务外包风险四个方面对高校房屋管理服务外包进行探索,提升服务效率和后勤保障能力,同时为其他高校提供经验,达到为教职工提供优质服务的目的。
石磊[9]（2018）在《我国高校后勤社会化改革的政策研究》文中进行了进一步梳理高校后勤社会化改革肇始于李岚清副总理任职期间,解决了当时因政府投入不足,学校后勤发展滞后,师生不满意带来的诸多问题。改革至今已历经十余年,后勤社会化在实施的过程中出现不少问题亟待解决。随着我国社会发展主要矛盾的转变,师生对于后勤服务水平及对美好生活的需求也越来越高,故本研究课题有较强的现实意义。本文以我国高校后勤社会化改革政策为研究目标,希望从中发现问题,研究对策,进而解决问题。本文的研究共分为三个部分:第一部分为第一章,第一章通过搜集、整理高校后勤社会化改革情况,国内外高校后勤保障服务的研究成果,综合运用多种方法进行理论研究与分析,进而提出自己的观点与研究方向。第二部分为第二章、第三章,第二章将我国高校后勤工作和政策变革的行程过程划分为3个阶段第一个阶段为供给模式（1951年---1978年）,建国初期在大的环境背景下,供给式后勤有利于我国高等教育的发展,但社会经济发展的促使下,供给模式也暴露除出了不少问题。第二个阶段为承包责任制阶段（1979年---2000年）,承包责任制是在市场经济提出后我国对高校后勤管理体制的改革。第三个阶段为社会化改革阶段（2001年---至今）,高校后勤社会化改革的情况是本文研究的核心,文章用大量的篇幅重点分析了我国高校后勤社会化改革的政策。第三阶段的后勤社会化改革是本文研究的核心,分析研究我国高校后勤社会化改革的发展沿革、相关政策、成绩与问题等。第三部分为第四章与第五章,归纳总结高校后勤社会化改革取得的成绩,分析出现的问题,研究问题的成因,提出解决问题的思路。通过对正反两方面数据分析,提出完善我国高校后勤社会化改革的建议,主要从政策文本、政策执行和政策监督3个环节来进行阐述。政策文本的完善:出台可持续性的优惠扶持政策、完善政策中社会化的管理体制和运行机制和明确监督监管责任;政策执行的完善包括引进社会化企业参与、强化对政策本身的认识、健全政策的执行机构等;政策监督的完善包括完善各种监管制度、明确监督主体和责任人和建立全面的考核评估体系。通过研究我国高校后勤社会化改革的历程,吸取前人的经验教训,如果能对高校后勤社会化改革的政策研究之路奉献绵薄之力,则不胜荣幸。
温莉莎[10]（2017）在《河北科技师范学院后勤社会化改革路径研究》文中进行了进一步梳理现阶段中国高校后勤社会化改革遇到了一些复杂的问题,改革举措不系统、相关政策不配套,地方政府不给力、财税支持不优惠,各地、各校的具体情况不同,一些最初设定的政策也进行了调整,特别是近年来高校后勤改革的声音减弱,使改革的深入推进遇到困难,使得前期改革发展良好的高校其后勤社会化的进程缓慢,发展一般的高校后勤却停滞不前,还有一些高校后勤出现了反复的问题,这些问题都是目前我国高校后勤社会化改革进程中所面临的十分重要且紧迫的课题。本文以河北科技师范学院后勤社会化改革作为研究对象,以目标管理理论、新公共服务理论以及需求层次为理论基础,采用文献分析法和系统分析法,通过对其后勤社会化改革的现状进行系统分析归纳出其后勤社会化改革存在后劲不足、管理机制与运行体制不完善、管理模式单一守旧、队伍建设落后的问题和不足,并对上述问题形成的原因进行深入剖析,同时对国内外高校后勤社会化改革效果显着的经验进行归纳和借鉴,提出河北科技师范学院高校后勤社会化改革的四条创新发展路径,即持续推进河北科技师范学院后勤社会化改革、建立现代后勤管理制度、构建师生员工参与型后勤管理模式、加强后勤人才队伍建设,期待能够实现河北科技师范学院高校后勤服务专业化水平以及后勤管理水平的同步提升。
二、云南推进高校后勤社会化改革明确目标（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、云南推进高校后勤社会化改革明确目标（论文提纲范文）
（1）后勤服务社会化背景下A集团培训体系优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起及背景 |
| 一、研究的缘由 |
| 二、研究背景 |
| 第二节 国内外研究评述 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 第三节 研究目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第四节 研究思路、方法和内容 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究内容与框架 |
| 第二章 相关概念与核心理论 |
| 第一节 基本概念概述 |
| 一、员工培训 |
| 二、培训体系 |
| 三、机关后勤服务社会化 |
| 第二节 培训相关理论 |
| 一、社会学习理论 |
| 二、学习型组织理论 |
| 三、人力资本理论 |
| 四、企业培训管理实施流程 |
| 第三章 A集团员工培训现状分析 |
| 第一节 A集团基本情况介绍 |
| 一、A集团背景介绍 |
| 二、A集团员工结构 |
| 三、A集团培训管理概况 |
| 第二节 A集团员工培训现状调查分析 |
| 一、调查分析方案设计 |
| 二、调查结果统计分析 |
| 第三节 A集团员工培训存在的问题 |
| 一、培训课程结构设计不合理 |
| 二、师资力量供给不足 |
| 三、培训资金支持力度不够 |
| 四、培训效果评估机制不完善 |
| 第四章 A集团员工培训体系优化设计 |
| 第一节 培训体系优化的目标和原则 |
| 一、培训体系优化的目标 |
| 二、培训体系优化的原则 |
| 第二节 培训体系优化设计 |
| 一、培训课程设计优化 |
| 二、培训师资力量强化 |
| 三、培训资金投入管理 |
| 四、绩效考核结果反馈 |
| 第五章 A集团员工培训体系实施保障措施 |
| 第一节 组织保障 |
| 一、加强组织领导,强化统筹协调 |
| 二、确保资金落实,强化绩效反馈 |
| 第二节 制度保障 |
| 一、修订培训需求分析制度 |
| 二、完善培训绩效激励制度 |
| 第三节 宣传教育保障 |
| 一、树立长久持续的学习理念 |
| 二、构建学习型单元和大团队 |
| 三、营造良好培训学习氛围 |
| 第六章 研究结论与展望 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A 集团物业员工培训体系调查问卷 |
（2）四川文理博大资产管理有限公司发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景及研究意义 |
| 第二节 研究内容和框架 |
| 第三节 研究的方法与技术路线 |
| 第四节 可能的创新点及不足 |
| 第二章 文献综述 |
| 第一节 国外研究现状 |
| 第二节 国内研究现状 |
| 第三节 文献评述 |
| 第三章 四川文理博大资产管理有限公司发展现状 |
| 第一节 四川文理学院及四川文理博大资产管理有限公司概况 |
| 一、作为股东单位的四川文理学院概况 |
| 二、四川文理学院后勤社会化改革概况 |
| 三、四川文理博大资产管理有限公司概况 |
| 第二节 四川文理博大资产管理有限公司取得的成绩及存在的问题 |
| 一、取得的成绩 |
| 二、存在的问题 |
| 第四章 四川文理博大资产管理有限公司发展战略环境分析 |
| 第一节 外部环境分析 |
| 一、外部宏观环境分析 |
| 二、行业环境分析 |
| 第二节 内部环境分析 |
| 一、企业文化 |
| 二、人力资源 |
| 三、物质资源 |
| 第三节 SWOT分析 |
| 一、发展的优势 |
| 二、发展的劣势 |
| 三、发展的机会 |
| 四、发展的威胁 |
| 五、综合分析 |
| 第五章 四川文理博大资产管理有限公司发展战略选择 |
| 第一节 四川文理博大资产管理有限公司发展愿景及目标 |
| 第二节 四川文理博大资产管理有限公司发展战略选择 |
| 一、战略选择 |
| 二、总体战略 |
| 三、职能战略 |
| 四、竞争战略 |
| 第三节 四川文理博大资产管理有限公司发展战略实施的保障措施 |
| 一、发挥政府主导和宏观调控作用 |
| 二、建立高校校办企业行业协会 |
| 三、政府和学校的大力支持 |
| 第六章 研究结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）C高校后勤集团非全日制职工激励研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题背景及研究意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究动态及发展趋势 |
| (一)国外相关研究动态 |
| (二)国内相关研究动态 |
| (三)国内外文献评述 |
| 三、研究思路和方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)研究技术路线 |
| 四、本文创新与不足 |
| (一)本文的创新点 |
| (二)本文不足之处 |
| 第一章 相关概念和理论基础 |
| 第一节 相关概念 |
| 一、非全日制职工 |
| 二、灵活就业 |
| 三、激励 |
| 第二节 研究理论基础 |
| 一、内容激励理论 |
| 二、过程激励理论 |
| 第二章 C高校后勤集团非全日制职工激励现状 |
| 第一节 我国高校后勤改革的背景及历程 |
| 一、我国高校后勤改革的背景 |
| 二、高校后勤改革的历程 |
| 三、我国高校后勤改革的管理模式 |
| 第二节 C高校后勤集团非全日制职工激励实践 |
| 一、C高校后勤集团及非全日制职工概况 |
| 二、C高校后勤集团非全日制职工现有激励措施 |
| 第三节 C高校后勤集团非全日职工激励调查 |
| 一、访谈和问卷调查设计 |
| 二、走访和调查结果 |
| 第三章 C高校后勤集团非全日制职工激励存在的问题及成因分析 |
| 第一节 非全日制职工激励存在的主要问题 |
| 一、非全日制职工自身存在的不足 |
| 二、对非全日制职工激励中存在的主要问题 |
| 第二节 非全日制职工激励存在问题的成因分析 |
| 一、管理制度尚不健全 |
| 二、缺少行之有效的职工激励规划 |
| 三、后勤文化未能真正发挥作用 |
| 第四章 国内外高校后勤管理相关经验借鉴 |
| 第一节 国外高校后勤管理经验借鉴 |
| 一、国外高校后勤运行模式介绍 |
| 二、国外高校后勤的特点 |
| 三、国外高校后勤服务管理的经验 |
| 第二节 国内高校后勤管理经验借鉴 |
| 一、国内高校后勤管理模式介绍 |
| 二、国内高校后勤服务管理的经验 |
| 第五章 完善C高校后勤非全日制员工激励机制的对策建议 |
| 第一节 建立健全制度,实行规范管理 |
| 一、规范招聘工作,严把入口关 |
| 二、加强培训,提升职工素质 |
| 三、建立薪酬激励制度,激发工作动力 |
| 四、分类施策,多管齐下 |
| 第二节 转变观念,树立科学管理理念 |
| 一、重视非全日制职工队伍 |
| 二、畅通渠道,加强沟通 |
| 三、身先士卒、做好表率 |
| 第三节 强化后勤文化建设,发挥其效能 |
| 一、后勤文化的重要性 |
| 二、对后勤文化的认识误区 |
| 三、建设后勤文化,让其发挥作用 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）重庆市S高校深化后勤社会化改革研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究及文献综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究及文献综述 |
| 1.2.3 文献小结 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容和方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究技术路线 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 1.5 研究的创新与不足 |
| 1.5.1 创新之处 |
| 1.5.2 不足之处 |
| 2 公办高校后勤社会化改革的概念和理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 公办高校(教育事业单位) |
| 2.1.2 高校后勤部门 |
| 2.1.3 后勤社会化改革 |
| 2.2 研究的理论基础 |
| 2.2.1 劳动教育思想 |
| 2.2.2 新公共管理理论 |
| 2.2.3 多元主体治理理论 |
| 3 重庆市S高校后勤社会化改革现状、特点及成效 |
| 3.1 S高校后勤社会化改革的现状 |
| 3.1.1 改革背景 |
| 3.1.2 改革历程(三阶段) |
| 3.1.3 后勤管理系统概况 |
| 3.2 后勤多元管理模式的探索(改革特点) |
| 3.2.1 成立新校区管委会 |
| 3.2.2 多校区多元运营管理 |
| 3.2.3 与社会力量统筹合作 |
| 3.3 S高校后勤社会化改革的成效 |
| 3.3.1 工作机制的创新 |
| 3.3.2 社会力量参与治理的加强 |
| 3.3.3 后勤管理职能的转变 |
| 4 S高校后勤社会化改革的现存困境及原因分析 |
| 4.1 对S高校人员结构及财政资产的相关调查 |
| 4.1.1 S高校管理队伍结构的调查 |
| 4.1.2 S高校工勤队伍结构的调查 |
| 4.1.3 S高校财政收入与资产发展状况的调查 |
| 4.2 后勤多元主体管理的现存困境 |
| 4.2.1 后勤社会化缺乏可持续性 |
| 4.2.2 公益性与经营性的“两难” |
| 4.2.3 平摊式的全方位改革 |
| 4.2.4 后勤管理人才匮乏 |
| 4.2.5 监管体系不够完备 |
| 4.3 原因分析 |
| 4.3.1 政府层面 |
| 4.3.2 学校层面 |
| 4.3.3 社会化层面 |
| 5 重庆市S高校深化后勤社会化改革的对策建议 |
| 5.1 政府方面 |
| 5.1.1 积极主导与宏观调控 |
| 5.1.2 政策配套与制度保障 |
| 5.1.3 深入调研与完善监管 |
| 5.2 高校方面 |
| 5.2.1 继续探索开放的后勤服务体系 |
| 5.2.2 深化后勤与其他部门的教育合作 |
| 5.2.3 后勤制度建设与完善权力运行机制 |
| 5.2.4 借鉴多样的社会化途径 |
| 5.3 社会化方面 |
| 5.3.1 准确定位与良性竞争 |
| 5.3.2 规范准入机制与区别对待 |
| 6 研究总结 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 学位论文数据集 |
| 致谢 |
（5）我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由与研究意义 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 核心概念及文献综述 |
| 一、核心概念界定 |
| 二、文献综述 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、研究问题与研究思路 |
| 二、技术路线 |
| 三、可能的创新点 |
| 第四节 研究基础 |
| 一、数据来源及检索策略 |
| 二、研究方法 |
| 三、知识图谱绘制流程 |
| 四、辅助软件 |
| 第二章 我国教育管理学“学科给养”的知识图谱 |
| 第一节 我国教育管理学研究文献的时序分布 |
| 一、我国教育管理学期刊论文时序分布 |
| 二、基于学科成长规律的基本判断 |
| 第二节 我国教育管理学研究文献的空间分布 |
| 一、我国教育管理学研究机构分析 |
| 二、我国教育管理研究文献的期刊分布 |
| 第三节 我国教育管理研究基金项目分析 |
| 一、我国教育管理学基金项目资助年度分布 |
| 二、我国教育管理学基金类别分析 |
| 三、我国教育管理学典型基金项目分析 |
| 第四节 结论与讨论 |
| 一、学科知识生产仍处于成长阶段 |
| 二、学科发展呈现交叉性强领域广的特点 |
| 三、学科发展存在分化不均的现象 |
| 第三章 我国教育管理学“发展轨迹”的知识图谱 |
| 第一节 我国教育管理学研究主题的整体展现 |
| 一、数据选择与研究方法 |
| 二、我国教育管理学研究主题的整体性分析 |
| 第二节 我国教育管理学研究主题的时间演化 |
| 一、1979-1989 年我国教育管理学研究主题分析 |
| 二、1990-1999 年我国教育管理学研究主题分析 |
| 三、2000-2009 年我国教育管理学研究主题分析 |
| 四、2010-2018 年我国教育管理学研究主题分析 |
| 第三节 结论与讨论 |
| 一、我国教育管理学研究主题的特点总结 |
| 二、我国教育管理学研究主题的演进总结 |
| 第四章 我国教育管理学“知识关联”的知识图谱 |
| 第一节 我国教育管理学研究前沿 |
| 一、数据来源与研究方法 |
| 二、我国教育管理学研究前沿的整体分析 |
| 三、我国教育管理学研究前沿的阶段分析 |
| 第二节 我国教育管理学知识基础 |
| 一、数据来源与研究方法 |
| 二、我国教育管理学文献共被引分析 |
| 三、我国教育管理学期刊共被引分析 |
| 第三节 结论与讨论 |
| 一、基于研究前沿的分析 |
| 二、基于研究基础的分析 |
| 第五章 我国教育管理学“学术群体”的知识图谱 |
| 第一节 我国教育管理学科学者分布状态 |
| 一、高产作者界定标准 |
| 二、高产作者产出与分布分析 |
| 第二节 我国教育管理学合作网络解析 |
| 一、数据选择与研究方法 |
| 二、我国教育管理学研究合作状况整体分析 |
| 三、我国教育管理学研究合作网络特征分析 |
| 第三节 我国教育管理学学术群体的知识图谱 |
| 一、数据来源和分析架构 |
| 二、作者共被引网络分析 |
| 第四节 结论与讨论 |
| 一、基于学者合作状况的分析 |
| 二、基于学术群体构成的分析 |
| 第六章 研究总结与展望 |
| 第一节 主要工作及发现 |
| 一、基于“学科给养”视角的研究发现 |
| 二、基于“发展轨迹”视角的研究发现 |
| 三、基于“知识关联”视角的研究发现 |
| 四、基于“学术群体”视角的研究发现 |
| 第二节 知识网络视角下我国教育管理学学科发展特点 |
| 一、我国教育管理学学科发展的动力机制 |
| 二、学科交叉与互涉促进分支学科不断生成 |
| 三、以混合团体为基础聚合的学术共同体 |
| 第三节 学科视角下完善我国教育管理学研究的展望 |
| 一、建构均衡化的教育管理学科体系 |
| 二、打造本土化的教育管理学学术格局 |
| 三、完善教育管理学学科制度化建设 |
| 第四节 研究不足与展望 |
| 一、研究不足 |
| 二、后续研究设想 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 术语缩写列表 |
| 附录二 数据索引 |
| 附录三 本研究涉及的部分法律与政策文件 |
| 附录四 1979-2018 年我国教育管理学部分着作统计 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（6）我国民办高校后勤服务供给模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究动态 |
| 1.2.2 国外研究动态 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 民办高校后勤服务供给模式的一般理论 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 高校后勤服务 |
| 2.1.2 高校后勤供给模式 |
| 2.2 民办高校后勤服务的特殊性及其对供给的要求 |
| 2.2.1 民办高校后勤服务的特殊性 |
| 2.2.2 民办高校后勤的特殊性引致的供给要求 |
| 2.3 基础理论 |
| 2.3.1 公共选择理论 |
| 2.3.2 服务外包理论 |
| 2.3.3 非营利组织理论 |
| 第3章 民办高校后勤服务供给模式的演变和现状分析 |
| 3.1 民办高校后勤服务供给模式的演变 |
| 3.1.1 大包大揽供给模式阶段 |
| 3.1.2 个体承包经营的供给模式阶段 |
| 3.1.3 企业化运行的供给模式阶段 |
| 3.2 民办高校后勤服务供给模式发展取得的主要成绩 |
| 3.2.1 .髙校后勤人员思想观念有了较大的突破 |
| 3.2.2 后勤基础设施有了明显的改善 |
| 3.3 民办高校后勤服务现行供给模式存在的主要问题 |
| 3.3.1 后勤服务供给的合格主体较少 |
| 3.3.2 后勤服务职能行政化倾向严重 |
| 3.3.3 后勤服务供给的市场化进程受阻 |
| 3.4 民办高校后勤服务供给模式存在问题的原因 |
| 3.4.1 对民办高校后勤服务的属性缺乏正确的认识 |
| 3.4.2 民办高校相关各方的职能职责没有理清 |
| 3.4.3 改革操之过急致使没有一定的遵循市场规律 |
| 第4章 改善民办高校后勤服务供给模式的对策建议 |
| 4.1 解放思想从而转变后勤观念 |
| 4.1.1 树立管理即服务的理念和以学生为中心的管理观念 |
| 4.1.2 建立合理科学的后勤服务标准 |
| 4.2 健全规章制度并明确职能职责 |
| 4.2.1 进一步完善后勤人事管理分配及激励机制 |
| 4.2.2 引入竞争机制从而改革用人制度 |
| 4.3 依托市场而培育多元主体 |
| 4.3.1 对高校原有的后勤实体进行转型升级 |
| 4.3.2 将具备综合实力的社会相关企业引进到高校 |
| 4.3.3 用法律法规约束不良的竞争行为 |
| 4.3.4 政府发挥自身积极作用 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）深化高校后勤社会化改革面临的困境与对策研究 ——以上海市H高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导言 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究价值及意义 |
| 三、概念界定 |
| 四、文献综述 |
| 五、研究思路及研究方法 |
| 六、研究内容及论文结构 |
| 七、主要创新点及不足 |
| 第一章 新公共管理理论：透析高校后勤社会化改革困境的视角.. |
| 第一节 新公共管理理论特质与高校后勤社会化改革 |
| 一、把服务公众需求作为工作目标 |
| 二、把市场化运作模式引入公共服务 |
| 三、实施部分公共服务有偿收费 |
| 第二节 新公共管理理论的缺陷与高校后勤社会化改革的困境 |
| 一、公共性与管理主义的矛盾 |
| 二、笃信市场与市场缺陷的矛盾 |
| 三、“顾客”与“公民”的矛盾 |
| 第二章 我国高校后勤社会化改革的主要模式 |
| 第一节 高校后勤社会化改革主要模式 |
| 一、甲乙方模式 |
| 二、学校注册企业经营模式 |
| 三、社会企业参与经营模式 |
| 四、多个校区多元经营模式 |
| 五、集团化经营模式 |
| 第二节 高校后勤社会化改革模式的分析 |
| 一、高校后勤社会化改革的优势 |
| 二、各模式的比较分析 |
| 第三章 高校后勤社会化改革实践—以上海市H高校为例 |
| 第一节 H高校后勤社会化改革的基本情况 |
| 一、后勤组织机构情况 |
| 二、后勤社会化改革背景 |
| 第二节 H高校后勤社会化改革的主要过程 |
| 一、第一次社会化改革 |
| 二、H高校第二次后勤社会化改革 |
| 第三节 H高校后勤社会化改革的典型做法 |
| 一、管理规范化 |
| 二、运作精细化 |
| 三、保障专业化 |
| 四、服务人性化 |
| 第四章 从师生满意度看后勤社会化改革的困境 |
| 第一节 H高校后勤社会化的服务质量调查分析 |
| 一、校园环境绿化满意程度 |
| 二、学生宿舍服务满意程度 |
| 三、学校食堂服务满意程度 |
| 四、商业街服务的满意程度 |
| 五、学校医院服务满意程度 |
| 六、学校维修服务满意程度 |
| 第二节 后勤满意度调查与后勤社会化的困境 |
| 一、“教”“社”之争与经营环境 |
| 二、市场化与公益性的“两难” |
| 三、后勤实体的发展定位与方向 |
| 四、产权不明与发展后劲 |
| 五、管理人才与企业发展 |
| 第五章 新时代深化高校后勤社会化改革对策建议 |
| 第一节 新时代对深化高校后勤社会化改革的要求 |
| 第二节 对策建议 |
| 一、坚持后勤社会化改革的“初心” |
| 二、建立社会化改革配套政策体系 |
| 三、优化后勤实体的运行机制 |
| 四、细化后勤人员收入分配 |
| 五、实施“因校制宜”改革模式 |
| 第六章 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（8）A大学教职工住宅管理服务外包机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景及意义 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究意义 |
| 二、文献综述 |
| (一) 公共服务外包要素 |
| (二) 高校服务外包研究 |
| (三) 文献研究简要评述 |
| 三、研究内容及研究方法 |
| (一) 研究内容 |
| (二) 研究方法 |
| 四、技术路线及创新点 |
| (一) 技术路线 |
| (二) 可能的创新点 |
| 第二章 概念阐述及高校服务外包内涵 |
| 一、相关概念阐述 |
| (一) 公共服务 |
| (二) 外包 |
| (三) 公共服务外包 |
| (四) 新公共服务 |
| 二、高校服务外包内涵 |
| (一) 高校后勤管理服务外包 |
| (二) 高校教职工住宅管理服务外包 |
| 第三章 A大学教职工住宅管理服务现状及存在问题 |
| 一、A大学教职工住宅管理服务概况 |
| (一) A大学教职工住宅性质分类 |
| (二) A大学教职工住宅管理现状 |
| (三) A大学教职工住宅管理流程 |
| 二、A大学教职工住宅管理服务存在的问题 |
| (一) 管理部门层面 |
| (二) 服务对象层面 |
| (三) 服务内容层面 |
| 第四章 建立A大学教职工住宅管理服务外包机制 |
| 一、建立外包机制遵循的原则 |
| (一) 服务外包决策要坚持有依有据原则 |
| (二) 服务外包准入要坚持公平公正原则 |
| (三) 服务外包合同要坚持严谨完善原则 |
| (四) 服务外包监督评估要坚持科学原则 |
| (五) 服务外包风险要坚持合理防范原则 |
| (六) 服务外包意识要坚持逐渐加强原则 |
| 二、建立外包机制的要素 |
| (一) 服务外包参与主体的角色定位 |
| (二) 服务外包商的选择 |
| (三) 购买主体监督与评估 |
| (四) 公共服务外包风险 |
| 三、A大学教职工住宅管理服务外包机制流程 |
| 四、A大学教职工住宅管理服务外包机制优势分析 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简介 |
| 导师简介 |
| 致谢 |
（9）我国高校后勤社会化改革的政策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及问题 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究的问题 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究 |
| 1.3.2 国内研究 |
| 1.4 高校后勤社会化的内涵 |
| 1.4.1 高校后勤社会化的含义 |
| 1.4.2 高校后勤社会化的特点 |
| 1.4.3 高校后勤社会化与企业化的区别 |
| 1.5 高校后勤社会化的理论基础 |
| 1.5.1 社会分工理论 |
| 1.5.2 市场经济理论 |
| 1.5.3 新公共管理理论 |
| 1.6 研究的思路和方法 |
| 1.6.1 研究思路 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 第二章 我国高校后勤社会化改革的推进过程 |
| 2.1 供给模式阶段(1951 年...1978 年) |
| 2.1.1 供给模式的背景 |
| 2.1.2 供给模式的内容 |
| 2.1.3 供给模式的利与弊 |
| 2.2 承包责任制阶段(1979 年...2000 年) |
| 2.2.1 承包责任制的背景 |
| 2.2.2 承包责任制的内容 |
| 2.2.3 承包责任制的利与弊 |
| 2.3 社会化改革阶段(2001 年...至今) |
| 2.3.1 社会化改革的背景 |
| 2.3.2 社会化改革主要内容 |
| 第三章 我国高校后勤社会化改革政策的内容和目标 |
| 3.1 改革政策文本 |
| 3.1.1 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010..2020) |
| 3.1.2 《关于进一步加快高等学校后勤社会化改革的意见》(2012..至今) |
| 3.2 改革政策的主要目标 |
| 3.2.1 总体目标 |
| 3.2.2 第一阶段目标 |
| 3.2.3 第二阶段目标 |
| 3.3 改革政策的内容和方法 |
| 3.3.1 改革内容——高校后勤社会化 |
| 3.3.2 改革重点——学生生活后勤改革 |
| 3.3.3 改革方法——统一组建高校后勤服务集团 |
| 3.4 改革政策要解决的问题 |
| 3.4.1 通过社会化改革打破后勤瓶颈,为高校发展迈出关键一步 |
| 3.4.2 通过社会化改革加强后勤队伍建设,提升了后勤服务层次 |
| 3.4.3 通过社会化改革引入后勤竞争机制,优化了后勤资源配置 |
| 第四章 当前我国高校后勤社会化改革政策的问题分析 |
| 4.1 政策自身不完善 |
| 4.1.1 相关税收优惠政策缺乏稳定性 |
| 4.1.2 相关政策不配套 |
| 4.1.3 政策中监督监管责任不落实 |
| 4.2 政策执行不到位 |
| 4.2.1 政策执行进展不平衡 |
| 4.2.2 政策执行中虚多实少 |
| 4.2.3 对政策本身认识不到位 |
| 4.2.4 政策执行机构不健全 |
| 4.2.5 政策执行者素质有待提高 |
| 4.3 监督环节不健全 |
| 4.3.1 缺乏有效的监管制度 |
| 4.3.2 缺乏权责明确的监管主体 |
| 4.3.3 缺乏有效的考核评估机制 |
| 第五章 我国高校后勤社会化改革政策完善的建议 |
| 5.1 我国高校后勤社会化改革政策本身的完善 |
| 5.1.1 出台可持续性的优惠扶持政策 |
| 5.1.2 完善政策中社会化的管理体制和运行机制 |
| 5.1.3 政策中明确监督监管责任 |
| 5.2 我国高校后勤社会化改革政策执行的完善 |
| 5.2.1 引进社会企业参与,推进政策执行 |
| 5.2.2 提高对政策本身的认识水平,推进政策执行 |
| 5.2.3 健全政策的执行机构,推进政策执行 |
| 5.2.4 提高执行者的专业素养,推进政策执行 |
| 5.3 我国高校后勤社会化改革政策监督的完善 |
| 5.3.1 完善监管制度 |
| 5.3.2 明确监督主体和责任人 |
| 5.3.3 建立系统的考核评估体系 |
| 5.4 完善高校后勤社会化政策需要注意的问题 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（10）河北科技师范学院后勤社会化改革路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 导言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 相关概念及研究范围的界定 |
| 1.4 研究的内容 |
| 1.5 研究方法和技术路线 |
| 第2章 国内外研究综述及相关基础理论 |
| 2.1 国内外文献综述 |
| 2.2 相关基础理论 |
| 第3章 河北科技师范学院后勤社会化改革历程及现状 |
| 3.1 我国高校后勤社会化的发展历程 |
| 3.2 高校后勤管理的基本模式 |
| 3.3 河北科技师范学院后勤社会化改革历程 |
| 3.4 河北科技师范学院后勤社会化改革成绩 |
| 第4章 河北科技师范学院后勤社会化改革存在的问题及原因 |
| 4.1 河北科技师范学院后勤社会化改革过程存在的问题 |
| 4.2 河北科技师范学院后勤社会化改革存在问题的原因 |
| 第5章 国外高校后勤管理经验借鉴 |
| 5.1 美国高校后勤管理 |
| 5.2 德国高校后勤管理 |
| 5.3 法国高校后勤管理 |
| 5.4 日本的高校后勤管理 |
| 5.5 国外高校后勤管理的借鉴与启示 |
| 第6章 推进河北科技师范学院后勤社会化改革的路径选择 |
| 6.1 持续推进后勤社会化改革 |
| 6.2 建立现代后勤管理制度 |
| 6.3 构建师生员工参与型后勤管理模式 |
| 6.4 加强后勤人才队伍建设 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
四、云南推进高校后勤社会化改革明确目标（论文参考文献）
- [1]后勤服务社会化背景下A集团培训体系优化研究[D]. 杨晨翊. 云南师范大学, 2021(08)
- [2]四川文理博大资产管理有限公司发展战略研究[D]. 李莉. 云南财经大学, 2020(07)
- [3]C高校后勤集团非全日制职工激励研究[D]. 王凤. 云南财经大学, 2019(07)
- [4]重庆市S高校深化后勤社会化改革研究[D]. 杨迪森. 重庆大学, 2019(05)
- [5]我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析[D]. 热孜万古丽·阿巴斯. 华东师范大学, 2019(08)
- [6]我国民办高校后勤服务供给模式研究[D]. 戴薇. 湖南大学, 2018(06)
- [7]深化高校后勤社会化改革面临的困境与对策研究 ——以上海市H高校为例[D]. 邵冰. 华东政法大学, 2018(02)
- [8]A大学教职工住宅管理服务外包机制研究[D]. 凡贺霞. 北京林业大学, 2018(04)
- [9]我国高校后勤社会化改革的政策研究[D]. 石磊. 电子科技大学, 2018(01)
- [10]河北科技师范学院后勤社会化改革路径研究[D]. 温莉莎. 新疆农业大学, 2017(02)